1、通分教学要求：1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；2.培养学生初步的分析、综合和概括能力；3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境求下面每组中两个数的最小公倍数。6和 8 8和 9 9和 27二、探索研究1教学例题。（1）出示例题，比较 和 的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面 3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第 92业例题，并思考下列问题：为什么不容易直接比较大小？可以用什么方法来比较它们的大小？能用 24、36、45 等数来作它们的公分母吗？课本上为什么选
2、用 12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。 是怎样变成 的？板书： = = 又是怎样等于 ？板书： = = 谁会用“因为所以“来说明？板书：因为 ，所以 （5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题-通分。2学习通分的方法。（1）出示例 2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？板书：用 3和 7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把 和 通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。（4）如果把 的分母“6“改成“8“，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3学生阅读课本第 92-93页。三、课堂实践1、练习十三第 1题。2、练习十三第 3题。3、趣味练习：用 1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习十三第 2、4 题。
