翻转课堂与微课程开发方法理论培训.ppt

1、微课程设计与制作 翻转课堂模式构建,2,4,教学视频带来的新变化,教学设计,比较简单,精心设计,劳动方式,个体劳动,协同创新,视听回顾,专用微格教室,人人可回顾（微格教室平民化）,教学方式,先教后学,先学后导，创意无限,媒体方式,纸媒,支持移动学习的数媒,5,案例1：趣味标点,案例2：文言文词类活用之名词活用,6,在微时代，利用移动设备耍微博、看新闻、看视频已成为生活常态。随着信息与移动通信技术的快速发展，与当前广泛应用的众多社会性软件一样（博客、微博、微信等），微课程具有无限的发展潜力。微课程以短为特色，虽然在广度、深度和复杂度方面还存在不足，但是它能够满足学生对不同学科知识点的按需选择学习

2、、个性化学习和微型移动学习的需求，既能查缺补漏又能巩固知识，我们的最终目标是提高学生自主学习能力，真正学会学习，适应泛在学习的需求，适应时代的需要。,7,信息化教学前移,教学方式创新,纳入云教育范畴,翻转课堂 提高学习质量的依据是什么？,无论哪一种改革和尝试我们的最终着眼点都应该是学习质量的提高。,9,视频对学习者而言，可以有一个自定进度,的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以,暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成,学习，夯实基础，有利于预防学困生出现。,10,人性化学习,按自己的节奏学习,微课程让学生按照自己的步骤学习，是更加人性化的学习，课堂上教师可以根据学生间的差异给予学生一对一个

3、性化指导，提高学习绩效。,11,信息化教学前移具有人机一对一的特征,重要性,趣味性,只要微课资源有足够的,信息化教学前移具有人机一对一的特征,学生可以根据自己的接受能力决定需要不需要，如果需要是学1遍还是2遍，还是需要学习更多遍。从这个角度而言，翻转课堂最大可能得尊重了学生差异。,12,分层教学得以高效实施,13,三个关键词：,1,2,翻转课堂,3,泛在学习,微 课 程,14,泛在学习（ULearning），是指无时无刻的沟通、无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动，

4、又被称为4A学习。 （4A:Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）,一、泛在学习,15,我们已经踏进了智能化教学环境的门槛儿。教学媒体的数字化势必会给我们的教学模式、学生的学习方式带来变革。面对泛在学习条件的日益成熟，我们的教育应该做哪些应对；我们的学校应该做哪些调整和改变，才能与时俱进地培养学生随时随地因需学习的习惯和能力？近几年，一种新型教育资源的出现，为教学信息化大发展时代，课堂教学的成功转型提供了一个新的突破口。那就是被专家们称为,一、泛在学习,16,二、微课程,微课程让学生按自己的节奏学习！,17,（一）微课程的界定,微课程，将原课程按照学生学习规律，分

5、解成的微型课程体系。是以视频为主要载体、时长在8分钟以内，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题、面向学生学习的小课程，同时还必须包含与该教学内容相对应的学习资源。,18,（三）微课程的核心价值,微课程的核心价值在于“微”：微内容、微故事、微问题、微研究，内容直指具体问题，关注“小故事”“小现象”“小策略”，主题突出，一事一议，一事一课，着重关注常态的教育教学事件，将知识进行碎片化、情景化、可视化处理，使其可以为智能手机、平板电脑等各种便携式终端提供内容服务。可以满足通过微型移动终端设备随时随地学习的愿望，在家里、在公园、在车上都能进行学习，实现“人人皆能学、处处皆能学、时时皆能学”的学

6、习愿景。,19,（四）微课程与微课的关系,我们应该弄清楚一个问题，一个几分钟的微课并不等同于微课程。微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。微课程是对原有课程的再开发。即在原有课程分解到课时教学的基础上，再把课时教学课程化，使之适应“云时代”学习特点，方便学生自主学习、自我测评，能够提高教学质量。,20,“微课”表现为课件、微视频形式,“微课程”表现为微型课程体系,21,课前自主学习任务单+配套学习资源,新型资源,指导学生学习,帮助学生学习,微型教学视频,练习、测试、方法、拓展,22,微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。,从资源角度考察,23,微课

7、程按教学方法可分为：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等;按教学内容性质可分为：传道型、授业型、解惑型;按最佳传递方式可分为：讲授型、解题型、答疑型、实验型、活动型。,五、微课程的分类,24,六、微课程的优势,1.选题小 2.设计简 3.形式活 4.容量小,微课程作为一个课程体系，它有什么明显的优势和推广应用的价值呢？,25,微课程选题要小，内容要精，围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计，主要是学习中的重点、难点、考点、易错点。学生通过阅读教材能理解掌握的，不宜作为微课程选题。,1.选

8、题小,26,微课程设计要简短，只需讲述一个教学知识点或解决一个问题，时间一般控制在8分钟以内。抓住注意力的黄金时段，简明扼要地概述知识点、点拨难点，突出注意点，但教学步骤不要轻易删减跳过，以免影响学生理解。,2.设计简,27,微课程展示形式灵活多样，信息技术运用活、选题活、课型活、制作方式活、学习形式活、学习时间和空间活 ，利于不同基础学生的自主学习。,3.形式活,28,手绘微信使用说明书,和课堂实录相比数据量小易于网络传输分享有利于自主学习,4.容量小,30,31,不是纯技术的,核心是课程,奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著课程

9、论：基础、原理和问题,课程属性,33,技术属性,观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习,微视频,34,翻转课堂，又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”，是英译过来的术语。翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频自主学习，在课堂上参与互动活动（释疑、解惑、探究等等）并完成练习的一种教学形态。,两者的关系,了解了微课程和翻转课堂，也就了解了两者的关系：微课程是泛在学习的背景下翻转课堂的学习媒介和学习资源，它的出现使翻转课堂的初始建构成为可能。,翻转课堂究竟翻转了什么？,自主学习，自定进度 整理收获，提出问题,课堂外,课堂内,展示交流，协作探究 科学实验，完成作业 教师巡视

10、，一对一个性化指导,新课导入，知识讲解，布置作业,完成作业（含复习和了解性预习）,翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂,传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外,传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较,课堂内,课堂外,学习知识,内化知识,学习知识,内化知识,39,翻转课堂的典型做法是什么？,。,四、微课程开发和翻转课堂模式构建的基本方法,（一）组建开发团队,您将是核心组成员！,（二）理解“微课程”和“翻转课堂”的理念,“微课程”和“翻转课堂的理念，刚才咱们也大致有所了解，当然这远远不够，需要大家深入研究，并且转变成自己的理论体系。,云时代 翻转课堂 自主学习,（三）实施“微课程”开发的步骤,微课设计案例一：,微课设计案例二：,4.结构：,一、学习指南1.课程名称2.达成目标3.学习方法建议4.课堂学习形式预告二、学习任务三、困惑与建议,微课程将带来,新的资源观教学观教师发展观,微课程和翻转课堂会给我们带来哪些新的改变和冲击？,49,1.满足学有所困的学生周末的再学习。 2.提高假期复习和预习的实效性。 3.帮助那些学习能力强，事务多的学生。 4.知识点随时再现真正意义地实现分层学习。 5.学校特色实践课程的随时性跟进指导。,除了进行翻转课堂的研究外,50,1.各学科形成学段序列2.实践活动形成专题序列,