1、成长的脚印学习内容北师大版五年级数学上册第四单元 P77-78教材分析在实际生活中，学生将接触到大量不规则图形的面积问题，学生在所学的简单平面图形的特征，会用公式计算它们的面积的基础上，让学生通过方格纸、多媒体、树叶等掌握估计计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面。同时，也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。A 类创设情境，引导学生能正确估计不规则图形面积的大小。B 类（1）能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。（2）掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。教学目标C 类 培养大家勤于动手动脑的良好习惯；重点 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。重难点 难点 估计不规则图形
2、面积的大小。学习具准备 方格纸、多媒体等。预习内容1、我回忆在求不规则图形的面积时，什么是“分割法” ，什么是“添补法” 。2、我会估请你估算出下面图形的面积？教学教师活动 学生活动 个性化补白流程一、预习检查，导入新课1、同学们，你们的新课预习的怎么样了？导学单完成了吗?(检查导学单的完成情况)2、 上节课我们学习了组合图形面积的计算方法，谁能说说怎样计算组合图形的面积？（用分割法和添补法）但现实生活中有大量的不规则图形的面积问题，这节课我们就来探讨这个问题。二、 新知实践，解决问题1、出示图片。小华出生时，脚印的面积约是多少？小华 2 岁时，脚印的面积约是多少让学生认真观察。教师归纳：脚印
3、的大小与年龄的增长有密切联系，未成年人随着年龄的增长，脚印面积也随着增长大。）2、用附页 3 的方格纸，估计自己脚印的面积是多少？三、巩固练习。78 页的练一练。四、全班总结。让学生说说估算不规则图形的面积的方法，教师再归纳。五、布置作业。78 页的实践活动；预习并完成导学单。学生个别汇报；同桌检查导学单完成情况；全班讨论困惑自由说说、举手发言、倾听别人发言学生独立估计小组讨论交流动手操作并估计分组合作讨论交流。全班交流。分小组讨论交流 . 小组汇报各自的作法全班汇报交流，交流初步感受问题的多样性。 学生交流，回顾梳理你的收获或者困惑。独立完成后互相交流解决问题的策略 板书设计成长的脚印不规则图形面积的估算方法1、借住方格图数一数所占的格数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
