1、 大班诗歌家教学设计方案庄浪县第四幼儿园 张淑燕一、教学指导思想与理论依据：教学设计以幼儿园教育指导纲要（试行）为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言能力和思维能力。二、教学背景分析：（一）教材分析：每个人都有一个家，“我”就是家庭中的一份子。超出“家庭”这个狭窄的范畴，世界万物也都有一个家，你看：天空是云朵的家，田野是禾苗的家等等，大班诗歌家就描写了这样一个具有依存关系的大自然美景。这首诗表达了一种和谐的环境美，蓝色的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、美丽的花儿、快乐的幼儿园，由物及人，
2、也让人深深地感受到生活是多么的美好。纲要中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，而这首诗歌中：蓝蓝的、密密的、绿绿的、清清的、美丽的、快乐的等一些优美词语的运用，能让幼儿体会到诗歌的意境优美，感受大自然的美景美色，从而激发幼儿去热爱自然、热爱生活的情感。（二） 学情分析 ： 大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个 5 岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位
3、”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿大胆地将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。三、教学目标设计：（一）幼儿园教育指导纲要（试行）中语言发展目标：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解的日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话；（二）诗歌家的学习目标：1、引导幼儿理解诗歌内容，掌握这首诗歌的结构特点。2、鼓励幼儿根据诗歌提供的线索，尝试初步创编诗歌的乐趣。3、培养幼儿热爱大自然、
4、热爱生活的美好情感。四、教学重点与难点：重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用适当的形容词进行诗句创编。五、教学整体设计思路和教学策略与模式：1、通过多媒体课件，出示蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，美丽的花儿的画面，让幼儿感受大自然的美，引导幼儿说出这些形容词。并适时提问：这么美的地方是谁的家呢？2、通过给它们找家和回家的环节让幼儿理解和学习诗歌，并能有感情地朗诵诗歌。（在“找家”的环节中，我设计的动物和白云是可以活动的，小朋友说对了，用鼠标拉一下，它们可以回到相应的家中；说错了，用鼠标拉一下，它还
5、是会回到原地。小朋友都很喜欢这个环节，积极参与思考，帮它们找家，激发了幼儿主动学习的积极性。而在“回家”这一环节中，我设计的是点击回家按钮，小动物和白云就随音乐节奏回家，这时我让小朋友也随着音乐节奏跳起了舞，课堂气氛轻松活跃。幼儿在不知不觉中理解了诗歌内容和所表达的情感，真正做到了快乐学习。）3、仿编诗歌。（这一环节，我依然出示蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，美丽的花儿的画面，让幼儿想一想，这么美的地方除了是白云，小鸟，小羊，小鱼，蝴蝶的家，还可以是谁的家呢，这个环节，我在课件中设计了表扬和鼓励的米老鼠来激发幼儿幼儿参与仿编诗歌的积极性，效果很好。）4、活动延伸：创编诗歌。（在
6、仿编诗歌的基础上，我鼓励幼儿用已有的生活经验创编诗歌，还把创编好的诗歌朗诵给幼儿听，激发幼儿创编诗歌的热情。并鼓励幼儿和爸爸妈妈一起来创编家的诗歌，并记录下来进行交流。让幼儿体验学习的快乐。）六、教学环境：幼儿具有好奇、求趣、模仿能力强、思维直观形式的特点，因此在教学中使用启发提问法、直观演示法、情境教学法，配合灵活多样的活动形式来组织教学，在教学中使用多媒体教学手段来辅助。七、教学过程：（一）、导入：师：“今天老师要带你们去一个地方，请小朋友闭上眼睛。”点击课件“美丽的家园”按钮进入（小朋友对神秘的东西有一种迫切想看的心理，这样能激发幼儿看看是什么的欲望。）（二）、 过程（1）师：“漂亮吗？
7、请小朋友告诉老师你看见了什么？”小朋友回答后教师引导幼儿说出这里有蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、美丽的花儿、清清的河水。（通过画面中优美意境的欣赏和蓝蓝的、密密的、绿绿的，美丽的、清清的等一些优美词语的运用，使幼儿感受到大自然的美景美色，从而激发幼儿去热爱生活，热爱自然的情感。）（2）师：“这里的主人听说小朋友要来，早早地就出来迎接了，它们是谁呢？”点击“找家”按钮 进入下一页。幼儿观察后点击“声音一” 按钮（由于我在课件中设计好了小动物的声音，“请小朋友猜一猜“我们”各自的家在哪呢？”这样很自然的就使幼儿产生想说的欲望）（3）教师引导幼儿悄悄地讨论着，小声说出“蓝蓝的天空是白云的家，密
8、密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，美丽的花儿是蝴蝶的家，清清的河水是小鱼的家。师：“它们的家这么美，我们用最好听的声音告诉他们的家在哪，好吗？”（因为小朋友觉得是自己给小动物找到了家，所以特别乐意说出来，老师要小朋友用好听的声音说出来，其实是在培养幼儿有感情地朗诵诗歌。）（4）点击“声音二” 按钮，幼儿听完后点击“ 回家”按钮进入下一页。小动物和云随音乐回到各自的家中时，幼儿也一起做动作。（这一环节可以放松心情，小朋友们非常愉快）（5）音乐停后点击“声音一”按钮，放诗歌录音。师：“ 这是谁的声音呢？好像就是把我们刚刚说的话编成了一首诗歌。（因为录音放出的就是小朋友朗诵的诗歌，小朋友觉得
9、这首诗歌是自己编出来的，特别有成就感，为下面的创编诗歌作好准备）（6）师点击“取名字” 按钮，引导幼儿给诗歌取名字家，并看图把诗歌完整地说出来。（7）教师点击“创编诗歌” 按钮师：“米老鼠说小朋友都变成了小诗人，编了一首诗歌家。那么我们再用这幅图再来编一首诗歌怎么样？蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、美丽的花儿、清清的河水还可以是谁的家呢？”幼儿开始创编诗歌，说得好的点击“表扬”按钮，不对的点击“鼓励” 按钮。（因为小朋友现在已经觉得自己就是小诗人了，所以小朋友参与创编诗歌的积极性非常高，特别是我又设计了米老鼠的表扬和鼓励按钮，小朋友们参与说的积极性就更高了。）3、延伸（1）老师听小朋友编诗
10、歌编得这么好，也想来编一首诗歌。蓝蓝的海洋是海豚的家，美丽的沙滩是贝壳的家，宁静的池塘是荷花的家，高高的楼房是我们的家，美丽的风光是祖国妈妈的家。（2）请小朋友回家编有关家的诗歌，爸爸、妈妈记录下来。下次来幼儿园时，我们一起欣赏。（延伸活动中教师创编诗歌是想激起幼儿继续创编诗歌的兴趣，要父母记录孩子创编的诗歌，也是促进家园互动的一种方式，目的是想让幼儿体验自己创作的快乐。）八、学习效果评价：本次活动我根据“开发幼儿潜能,培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观和趣味性强的多媒体课件，并利用生动有趣，灵活多样的教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。大班诗歌家只有六句，讲述了白云、小朋友和四个动物的家，而幼儿仿编的诗歌内容丰富多彩，如“金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，长长的火车是旅客的家，美丽的樟树是我们的家”等。下面是我们课后对幼儿仿编诗歌家的调查统计。仿编情况项目能完整仿编诗歌仿编有创意的诗句不能仿编幼儿人数40 人40 人32 人020%100%80%0
