1、买书 教案教学目标：1.经历具体的统计活动的全过程，体会统计的必要性。掌握统计的方法，能根据统计图填统计表。2.能对统计结果进行表述、分析并作出决策。3.培养与人合作交往的能力。教材分析：本课时是“统计与猜测”的第 2 课时。教材创设了统计活动是统计“班里同学最喜欢哪些图书”，统计的目的是“为班级设立图书角，要买什么书”作出决策。让学生经历统计活动的全过程，积累 统计活动的经验，体会统计的必要性和价值。我班没有设立图书角，为了使统计活动更切合我们班的实际需要，我考虑再三，决定以为班级的“月评比表”选择大家 喜欢的图标，取代教材原有的素材，进行统计教学，并把重点放在学生探讨如何合作做好调查（收集
2、数据和整理数据）的方法上。教学过程：一、创设问题情境，体会统计的必要性师：今天咱们要为我班“月评比表”选一个图标。（出示 4 个图标：小熊、小娃娃、小兔、魔术师）你们最喜欢哪一个图标？（学生抢答，各抒己见。）师：大家意见不一致，选哪一个呢？生：咱们问一问每位同学最喜欢哪个图标，统计一下，喜欢哪个图标的人数最多，就用哪个。二、开展调查、统计的活动1. 确定调查的方法。（学生提出不同调查方法的建议，并自由选择本组的调查方法，体验调查方法的多样化。）师：你们想怎样调查？学生汇报各自的想法。生 1：我想用谁喜欢什么，先让他们举手，再数一数的方法来调查。生 2：我们前一段选班委，同学都先投票，再“唱票”
3、，让几个同学画正字统计，我想咱们也可以用选举的方法。生 3：我想用老师为我们准备的纸，请每个同学先在纸上写下自己最喜欢的图标，先统计出小组情况，再统计全班的情况。生 4：(补充)我们小组同学分工到别的小组去调查，比如 1 号去 1 组，2 号去 2 组，3 号去 3 组，4 号去 4 组，号去 5 组，再回来统计全班的情况。生 5：我想给你提个建议，你只要说 1 号去 1 组，2 号去 2 组，后面不用说了，只要说：“以此类推”大家就会明白的，说的再简练些，你同意我的意见吗？（生 4 回答：我同意。）（学生在交流中，不仅对调查方法进行补充，而且还对如何更好的将语言表达得清楚、简练提出自己的建议
4、，起到了相互补充、相互学习、互相尊重的作用。）生 6：(抢答)我不同意！要是都下位的话，全班就太乱了。师：那有其他办法吗？生 7：我想我们一组可以将统计表给二组，二组的表给三组，以此类推向后传，就能统计全班的情况了。师：传一次各组只统计了一个组，其他组呢？生：(抢答)再多传几次，传到统计表又回到自己组就行了。生 8：我们组太靠后了，我想能不能请一组同学帮我们抄一份他们组的统计表，我们就不用下位了，那就不会乱了。师：一组你们愿意吗？（一组回答：愿意！）师：其他组同学你们有什么想法吗？其他组学生抢答：我们也帮他们组抄一份。2.开展个人和小组的调查统计活动。（通过个人与小组的调查活动，体验在收集数据
5、时的认真负责、实事求是的态度，同时培养小组合作的意识与能力。）师：无论选择哪种方法调查，首先都要先做什么工作？生 1：调查小组的情况。生 2：每个人最喜欢哪个图标。师：请大家按以下步骤进行调查活动：(1) 请你选出最喜欢的图标，并在记录表中自己座位号的方格中画“”。(2) 按照画“”的内容，从小篮中选出图标投票。(3) 再以小组为单位统计本组情况，填出统计表。(4) 各组按照刚才确定的统计方法，收集全班的调查数据，整理数据，并绘制全班的统计图表。（学生认真负责地在有序的学习氛围中共同合作进行统计。）3.展示、交流各组绘制的统计图表，互相反馈，进行订正。师：你们组的统计有错，可能在哪里出了差错？
6、生 1：我想是把数读错了。生 2：那也不一定。生 3：还有可能是我们画统计图时画错了，数得也就不对了。师：错了没关系，我觉得应提醒大家注意一点。生：(抢答)统计的每一步都要仔细。生 4：(补充)我觉得大家共同完成一件事，每个人都要认真仔细。师：咱们现在用举手的方式验证一下，让出错的组再统计一次。 4.根据制成的统计图表进行数据分析，作出推断。 师：通过这个统计活动，你知道了什么？生 1：我知道全班喜欢小兔的人数最多，喜欢小娃娃的人数最少。生 2：我知道喜欢小熊的人数和喜欢魔术师的人数差不多，只差 3 人。生 3：我把喜欢各种图标的人数加起来：10112730，正好是我们班的人数，说明今天我们统
7、计了 30 个人。师：今天进行统计的目的是为班级“月评比表”选择一个大家最喜欢的图标，统计的结果表明，应该选择哪个图标？生：（异口同声）小兔。三、全课小结 师：在今天的学习中你有什么收获？生 1：统计出全班同学喜欢小兔的人数最多，那我们就选小兔作为“月评比表”中的图标。师：统计的结果和谁想的一样？（一样的同学高兴地举手。）可是还有许多同学不太满意。没有选中你喜欢的图标的同学能说说你有什么想法吗？你会不会不高兴呀！生 2：不会。因为多数同学喜欢小兔这个图标，少数要服从多数这才比较合理。生 3：通过统计我还知道做事情要认真。生 4：小组合作要分工明确，同学合作要认真。生 5：我们组在统计的时候别的组给我们组提供了调查资料，我们很感谢他们。师：大家齐心协力，互相帮助就能做好每件事情，我也很高兴。以后每个月的评比表都需要图标，咱们按照统计的情况依次进行选用好吗？（全班同学高兴地一致通过。）
