1、乘法的初步认识教学目标：1.知识目标：创设问题情境，使学生在活动中进一步感受乘法的含义。2.能力目标：感受数学与日常生活的联系，体会乘法与现实的联系。培养学生观察比较问题的能力和分析问题的能力。3.情感目标：提供算法多样化，为学生个体发展创造空间。教学重点：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。教学难点：解决同一个问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。 教具准备：笔、 实物投影。 教学过程：一、新课的引入。 1.请同学们观察，教室里的书包柜。以小组为单位说一说求一共有多少个书包柜可以用什么方法计算？把算式写在纸上。 2.小组活动 二、新知的传授。 1.以组为单位说一说。出现多种情况，
2、如： 横着看： 每行 6 个书包，有 4 行 用加法算： 6+6+6=18用乘法算： 36=18 或 6318竖着看： 每列 3 个书包，有 6 行 用加法算：3+3+3+3+3+3=18用乘法算： 36=18 或 63182.根据图意列算式。图意一：* 加法：6+6+6=18* 乘法：6 3 = 18* 认识乘法算式各部分名称因数 因数 积图意二：* 加法：3+3+3+3+3+3=18* 乘法：3 6 = 18* 巩固乘法算式各部分的名称3.比较* 观察每组的两个算式（加法算式和乘法算式），你发现了什么？(1)哪相同，哪不同？你有什么想法？加法和乘法的计算结果一样。 (2)既然加法能解决问题
3、，为什么还学乘法？求几个相同加数的和用乘法做比较简便。* 比较两个乘法算式，你又发现了什么？6 个 3 的和与 3 个 6 的和相同。乘法算式相同。两个因数的位置交换了4.小结在解决同一个问题时，由于看待问题的角度不同，所以所列出的算式也就不同，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 “”前面的数和后面的数都叫做因数；两数相乘所得的的数叫积。 三、巩固练习。1.把加法算式改写成乘法算式7+7=（ ）（ ）1+1+1+1+1=（ ）（ ）2+1+2+2=（ ）（ ）6+6+6+6=（ ）（ ）9+9+9=（ ）（ ）2. 看图说图意三群孩子在玩球，每群有 7 人，一共有多少个人？ 列式加法：7
4、+7+7=21相同加数是几？有几个相同加数？是（ ）个（ ）相加？乘法：7 3 =21 3 7 =21说说乘法算式各部分名称3. 看图说图意：横看墙上有 2 行画，每行有 3 张画，一共有多少张画？竖看墙上有 3 列，每列有 2 张画，一共有多少张画？ 根据自己的想法完成练习* 加法：3+3=6这是（2）个（3）乘法：32=6* 加法：2+2+2=6这是（3）个（2）乘法：23=6四、扩展练习。 求一共有多少只小鸟？1.能列出乘法算式吗？2.动脑筋，在和不变的情况下，怎么能让每个加数都相同呢？五、反馈：这节课你有什么收获？ 板书设计： 乘法的初步认识6+6+6=18 3+3+3+3+3+3=186 3 = 18 3 6 = 18 因数 因数 积 因数 因数 积
