1、混合运算一、教学目标：1.知识目标：通过“购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.能力目标：结合解决问题的过程，探索“先乘后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。3.情感目标：培养学生的合作交流能力。二、教学重点：探索“先乘后加减”的运算顺序，学会正确计算。三、教学难点：学会“先乘后加减”的运算顺序。四、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。1.导入：（课件播放鞭炮声）听什么声音？今天可是个好日子，这噼噼啪啪的鞭炮声，原来是猪八戒的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？2.（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道哪些数学信
2、息？生：饼干 7 元一包、面包 4 元一个、蛋糕 6 元一个、牛奶 2 元一盒、可乐 3 元一听。师：你观察得很仔细，找到了所有的信息。如果买两种东西，你能提出那些数学问题？生：2 包饼干多少元？师：你提的问题很好，但是要听清老师的问题：“买两种东西，你能提出那些数学问题？”生：一包饼干和一个面包多少元？生：2 个蛋糕和 1 盒牛奶多少元？生：1 包饼干和 3 听可乐多少元？（二）解决问题，体验新知。1.探索“乘加”的运算顺序。（1）从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题（课件）。例如：我要买 3 盒牛奶和 1 包饼干，一共要花多少钱？（2）师：请同学们先自己想一想怎样算，然后围成 4
3、人一组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。（3）小组活动后全班交流，估计学生可能的列式：23=6（元） 6+7=13（元）32=6（元） 7+6=13（元）7+2+2+2=13（元）23+7=13（元） 7+32=13（元）（如果学生没有列出第个算式，引导学生把第或第种方法的两个算式合成一个算式。如果有学生说出第个算式，结合图向大家介绍一下这个算式是什么意思，也就是先算乘法还是先算加法）。（板书：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）2.探索“乘减”的运算顺序。（1）师：大家看，又有谁来到了百货店？（课件播放小猪来到百货店）小猪：我有 20 元钱，想买 3 个蛋糕，应找回多少
4、钱？（2）同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出 20 元钱向售货员购买 3 个蛋糕，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。（最后集体交流，板书：有减法又有乘法，先算乘法再算减法）（3）师小结：我们刚才通过“购物”学会了两步计算，有乘有加时先算乘法再算加法；有乘有减时先算乘法再算减法。3.基本练习：（1）第 8 页试一试做在书上。集体订正，说说你是怎样想的。（2）判断，对的画“”，错的画“” 24+2=10（ ） 9-32=12（ ） 40-74=12（ ） （三）数学游戏：模拟购物。（四人一组活动，学生准备 20 元、50 元的纸币）游戏规则：同学们从老师发给的 20 元和 50 元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱，应找回多少钱。同学轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。游戏后，指名说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。（四）回顾反思，梳理总结。师：今天你学会了什么？有哪些收获？板书：混合运算有加法又有乘法，先算乘法再算加法有减法又有乘法，先算乘法再算减法
