学校课程规划方案.pdf

1、南丰明德小学课程规划方案校 课 程 规 划 是 学 校 课 程 开 发 与 管 理 的 一 项 重 要 工 作 。 我校 根 据 党 的 教 育 方 针 ， 以 及 教 育 部 关 于 学 习 贯 彻 中 央 8 号 文件 的 实 施 意 见 的 精 神 ， 进 一 步 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德建 设 ， 全 面 推 进 以 创 新 精 神 与 实 践 能 力 为 核 心 的 素 质 教 育 ，在 我 国 基 础 教 育 三 级 课 程 管 理 的 框 架 内 ， 制 定 学 校 课 程 规划 。一、学校的使命学 校 的 使 命 是 ：1、 提 供 丰 富 而 适 性

2、 的 课 程 ， 使 每 一 位 独 具 个 性 的 学 生在 智 力 、 情 感 、 道 德 、 社 会 和 身 体 方 面 得 到 充 分 发 展 ， 为 在多 样 化 社 会 中 做 一 个 终 身 学 习 者 和 负 责 任 的 公 民 作 好 准 备 。2、 打 造 一 支 具 有 高 度 专 业 水 准 的 教 师 队 伍 ， 善 于 做 人 ，精 于 从 业 ， 乐 于 生 活 ， 努 力 成 为 一 个 运 用 知 识 、 经 验 和 研 究以 改 进 实 践 的 学 习 型 共 同 体 。3、 建 立 与 家 庭 、 社 区 的 积 极 伙 伴 关 系 ， 保 障 各 利 益

3、 相关 者 的 知 情 权 、 决 策 权 和 问 责 权 ， 基 于 共 同 的 责 任 ， 积 极 参与 合 作 的 教 育 事 业 。4、 秉 持 高 度 负 责 的 实 验 精 神 ， 发 展 与 校 外 优 秀 专 家 的合 作 关 系 ， 聚 焦 于 为 实 现 学 校 愿 景 而 进 行 的 富 有 价 值 的 课 程发 展 与 教 学 革 新 。二、课程方案课 程 方 案 是 课 程 规 划 的 核 心 内 容 。（ 一 ） 设 计 原 则 。 基 于 政 策 本 方 案 的 框 架 设 计 直 接 依 据教 育 部 颁 发 的 义 务 教 育 课 程 设 置 方 案 、 甘

4、肃 省 义 务 教育 地 方 课 程 和 学 校 课 程 实 施 纲 要 （ 试 行 ） 要 求 。（ 二 ） 小 学 课 程 结 构 及 课 程 管 理小 学 阶 段 以 综 合 课 程 为 主 。 小 学 低 年 级 开 设 品 德 与 生活 、 语 文 、 数 学 、 体 育 、 音 乐 、 美 术 等 课 程 ； 小 学 中 年 级 开设 语 文 、 数 学 、 科 学 、 英 语 、 品 德 与 社 会 、 体 育 、 音 乐 、 美术 、 等 课 程 。设 置 综 合 实 践 活 动 并 作 为 必 修 课 程 ， 其 内 容 主 要 包 括 ：信 息 技 术 教 育 ， 强 调

5、学 生 通 过 实 践 ， 增 强 探 究 和 创 新 意 识 ，学 习 科 学 研 究 的 方 法 ， 发 展 综 合 运 用 知 识 的 能 力 。 增 进 学 校与 社 会 的 密 切 联 系 ， 培 养 学 生 的 社 会 责 任 感 。 在 课 程 的 实 施过 程 中 ， 加 强 信 息 技 术 教 育 ， 培 养 学 生 利 用 信 息 技 术 的 意 识和 能 力 。 了 解 必 要 的 通 用 技 术 和 职 业 分 工 ， 形 成 初 步 技 术 能力 。课 程 管 理为 保 障 和 促 进 课 程 适 应 地 区 、 学 校 、 学 生 的 要 求 ， 实 行国 家 、

6、地 方 和 学 校 三 级 课 程 管 理 。 学 校 在 执 行 国 家 课 程 和 地方 课 程 的 同 时 ， 应 视 当 地 社 会 、 经 济 发 展 的 具 体 情 况 ， 结 合本 校 的 传 统 和 优 势 、 学 生 的 兴 趣 和 需 要 ， 开 发 或 选 用 适 合 本校 的 课 程 。 各 级 教 育 行 政 部 门 要 对 课 程 的 实 施 和 开 发 进 行 指导 和 监 督 ， 学 校 有 权 力 和 责 任 反 映 在 实 施 国 家 课 程 和 地 方 课程 中 所 遇 到 的 问 题 。义 务 教 育 课 程 设 置 表 ： 详 见 课 程 总 表（ 三

7、 ） 重 要 主 题 教 育 的 安 排重 要 主 题 教 育 是 学 校 课 程 中 的 一 个 部 分 。 包 括 ： 心 理 健康 与 生 命 教 育 ， 国 防 、 禁 毒 教 育 、 反 邪 教 教 育 、 安 全 教 育 等 。学 校 将 采 用 多 种 多 样 的 方 式 实 施 这 些 内 容 ， 整 合 到 综 合 实 践活 动 与 校 本 课 程 领 域 ， 以 及 其 他 领 域 中 实 施 。三、有效教学纲要教 学 是 课 程 实 施 的 主 渠 道 ， 也 是 依 据 国 家 课 程 标 准 ， 发挥 教 师 专 业 自 主 ， 提 高 教 学 效 能 ， 促 进 学

8、 生 学 习 的 过 程 。 教师 面 临 的 根 本 问 题 就 是 如 何 寻 找 “ 教 得 有 效 ， 学 得 愉 快 ， 考得 满 意 ” 的 策 略 问 题 。（ 一 ） 有 效 教 学 的 理 念有 效 教 学 旨 在 促 进 学 习 。 有 效 教 学 是 一 整 套 为 促 进 学 生学 习 ， 实 现 教 学 目 标 而 采 用 的 教 学 策 略 。 教 的 着 眼 点 在 于 学 ，教 学 的 效 益 直 接 体 现 在 学 生 的 学 习 上 ， 判 断 教 学 有 效 性 的 标准 是 学 生 学 习 的 变 化 。有 效 教 学 关 注 全 人 发 展 。 有 效

9、 教 学 关 注 的 是 学 生 在 课 程目 标 领 域 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 价 值 观 中 得 到 全 面 而 充 分 的 发 展 。 它 要 求 教 师 将 学 科 的 价 值 定 位在 完 整 的 人 的 发 展 上 。有 效 教 学 强 化 效 益 意 识 。 有 效 教 学 强 调 教 学 效 果 ， 教 学效 果 的 底 线 就 是 教 学 目 标 的 达 成 ； 有 效 教 学 还 强 调 合 理 、 充分 地 利 用 时 间 ， 追 求 有 限 时 间 内 学 生 获 得 最 大 的 发 展 。有 效 教 学 需 要 自 我 创 新

10、 。 有 效 教 学 是 一 种 反 思 性 实 践 ，有 赖 于 教 师 持 续 的 反 思 与 探 究 。 有 效 教 学 需 要 教 师 具 有 主 体意 识 ， 充 分 发 挥 创 造 精 神 ； 也 需 要 教 师 具 有 经 验 意 识 ， 从 经验 中 学 习 ， 形 成 自 己 的 实 践 智 慧 。（ 二 ） 有 效 教 学 的 策 略 框 架1 创 建 促 进 学 习 的 环 境创 建 安 全 的 学 习 环 境 。 允 许 冒 险 ， 鼓 励 学 生 大 胆 设 想 、质 疑 ； 让 学 生 学 会 从 错 误 中 学 习 ， 不 会 因 错 误 而 受 到 责 骂 或讥

11、 讽 。创 建 支 持 性 的 学 习 环 境 。 承 认 学 生 在 学 习 中 的 主 体 地位 ， 提 供 高 效 学 习 所 需 的 一 切 帮 助 ； 建 立 合 理 的 课 堂 规 则 和程 序 ， 保 证 学 生 的 任 务 时 间 ； 组 织 并 提 供 广 泛 的 高 质 量 的 课程 资 源 ； 进 行 认 知 示 范 ， 让 学 生 学 会 思 考 ； 精 心 设 计 支 架 ，并 在 适 当 时 候 撤 去 支 架 ， 让 学 生 学 会 独 立 学 习 。创 建 挑 战 性 的 学 习 环 境 。 把 握 学 生 的 最 近 发 展 区 ， 对 他们 有 适 当 的

12、高 期 望 ， 给 予 学 生 理 智 上 的 挑 战 。2 研 究 并 理 解 学 生深 入 地 研 究 学 生 。 关 注 每 一 个 具 体 的 学 生 ， 研 究 学 生 的知 识 经 验 背 景 、 需 要 、 能 力 水 平 、 智 力 类 型 与 学 习 风 格 。移 情 地 理 解 学 生 。 承 认 并 尊 重 学 生 的 差 异 ； 允 许 、 尊 重 并 欣赏 不 同 的 观 点 、 价 值 观 和 信 念 ； 允 许 学 生 有 不 同 的 发 展 偏 好 ，获 得 不 同 层 次 的 发 展 ； 鼓 励 学 生 的 独 立 思 考 和 创 新 精 神 。差 异 地 适

13、 应 学 生 。 将 教 学 建 立 在 学 生 已 有 的 知 识 经 验 基 础 之上 ， 在 确 保 最 低 标 准 时 ， 给 予 学 生 一 定 的 选 择 权 ； 精 心 设 计多 种 类 型 的 发 展 平 台 和 发 展 渠 道 ， 采 用 多 种 多 样 的 教 学 方式 ， 提 供 一 种 适 性 的 教 学 。积 极 地 期 望 学 生 ， 信 任 学 生 ， 看 到 每 一 个 学 生 的 优 势 与长 处 ； 向 学 生 传 递 对 他 们 成 功 的 信 心 和 积 极 的 期 待 ； 给 予 学生 鼓 励 与 帮 助 ， 保 证 他 们 达 到 教 师 的 期 望

14、 ； 要 更 多 地 关 注 努力 与 进 步 ， 不 过 分 强 调 成 绩 与 位 次 。3 促 使 学 生 学 会 学 习鼓 励 学 生 自 主 学 习 。 让 学 生 参 与 确 定 学 习 目 标 ， 制 定 学习 进 度 ， 并 参 与 评 价 ， 实 现 自 我 引 导 的 学 习 ； 激 发 学 生 的 学习 兴 趣 与 热 情 ， 确 保 学 习 有 内 部 动 力 的 支 持 ， 实 现 自 我 驱 动的 学 习 ； 帮 助 学 生 掌 握 各 种 学 习 策 略 和 元 认 知 策 略 ， 实 现 自我 监 控 和 自 我 调 节 。鼓 励 学 生 之 间 的 合 作 。

15、 鼓 励 学 生 在 实 现 学 习 目 标 的 过 程中 相 互 帮 助 ； 选 择 合 适 的 任 务 ， 精 心 组 织 活 动 ， 为 合 作 学 习提 供 机 会 ； 鼓 励 学 生 之 间 进 行 面 对 面 的 互 动 ； 鼓 励 学 生 负 责地 承 担 共 同 任 务 中 的 个 人 责 任 ， 并 努 力 促 使 小 组 其 他 成 员 履行 自 己 的 职 责 ； 促 使 小 组 成 员 建 立 并 维 护 相 互 尊 重 与 信 任 ，有 效 地 解 决 冲 突 ， 实 现 共 同 发 展 。鼓 励 学 生 探 究 学 习 。 创 设 问 题 情 境 ， 并 将 现 实

16、 世 界 的 真实 问 题 引 入 课 堂 ， 激 发 学 生 进 行 探 究 的 心 向 ； 鼓 励 学 生 反 思自 己 的 实 践 与 经 验 ， 质 疑 他 人 的 知 识 与 观 点 ， 探 究 知 识 的 个人 意 义 ； 与 学 生 共 同 探 究 新 知 ， 支 持 并 指 导 学 生 在 问 题 解 决中 学 习 。四、发展性课程评价纲要课 程 评 价 是 学 校 课 程 规 划 的 有 机 组 成 部 分 ， 它 对 学 校 课程 发 展 起 着 重 要 的 导 向 和 质 量 监 控 作 用 ， 是 达 成 有 效 教 学 的关 键 环 节 。（ 一 ） 发 展 性 课

17、程 评 价 的 理 念评 价 关 注 的 重 点 是 “ 行 为 ” ， 而 不 是 “ 人 ” 。 评 价 应 当树 立 “ 学 习 评 价 而 不 是 学 生 评 价 、 教 学 评 价 而 不 是 教 师 评 价 ”的 观 念 ； 要 关 注 个 体 的 行 为 及 其 成 因 分 析 ， 而 不 是 不 顾 背 景与 需 要 ， 忽 视 个 体 间 的 差 异 ， 单 纯 以 一 种 分 数 或 等 级 来 表 征教 师 、 学 生 的 价 值 。评 价 的 目 的 在 于 改 进 ， 而 不 在 于 鉴 定 。 评 价 的 价 值 取 向是 提 高 学 校 办 学 质 量 ， 提 升

18、 教 师 的 专 业 水 准 ， 促 进 学 生 的 全面 发 展 ， 而 不 是 追 求 对 评 价 对 象 的 有 效 控 制 ； 发 展 性 评 价 关注 的 不 只 是 评 价 的 结 果 ， 而 是 评 价 后 的 行 为 改 进 。评 价 是 一 种 对 话 交 流 、 共 同 协 商 的 建 构 过 程 。 评 价 者 与被 评 价 者 的 关 系 不 是 “ 警 察 与 小 偷 ” 的 关 系 ， 而 是 一 种 对 话与 协 商 的 关 系 ； 倡 导 主 体 间 进 行 广 泛 的 沟 通 与 充 分 的 协 商 ；只 有 评 价 为 被 评 价 者 所 认 同 ， 评 价

19、 才 能 具 有 发 展 性 价 值 ； 被评 价 者 不 能 成 为 评 价 结 果 的 被 动 接 受 者 ， 而 应 是 评 价 的 主 动参 与 者 ， 通 过 协 商 建 构 起 评 价 的 发 展 意 义 。评 价 应 采 用 多 样 的 手 段 和 方 法 。 评 价 应 采 用 多 种 类 型 和多 样 的 方 式 ， 既 有 量 化 评 价 与 质 性 评 价 ， 又 有 内 部 评 价 与 外部 评 价 ； 强 调 多 主 体 评 价 ， 可 以 有 学 生 评 价 、 自 我 评 价 、 同伴 评 价 、 督 导 评 价 等 。（ 二 ） 发 展 性 评 价 的 框 架1

20、、 学 习 评 价学 习 评 价 倡 导 评 价 不 是 针 对 学 生 ， 而 是 针 对 学 生 的 学 习行 为 。 学 校 在 课 程 标 准 的 指 导 下 ， 制 定 科 学 的 、 可 操 作 的 评价 标 准 ， 设 计 评 价 工 具 ， 支 持 教 师 系 统 地 开 展 对 学 生 的 评 价 ；教 师 应 给 予 学 生 自 我 评 价 的 机 会 ， 促 使 他 们 对 自 己 学 习 的 回顾 和 反 思 ， 让 评 价 成 为 他 们 学 习 经 历 的 一 部 分 。明 确 评 定 的 范 围 。 学 习 评 价 的 范 围 包 括 （ 1） 基 础 性 发展

21、目 标 。 根 据 教 育 部 关 于 积 极 推 进 中 小 学 评 价 与 考 试 制 度改 革 的 通 知 的 要 求 ， 对 学 生 进 行 道 德 品 质 、 公 民 素 养 、 学习 能 力 、 交 流 与 合 作 能 力 、 运 动 与 健 康 、 审 美 与 表 现 等 方 面全 面 的 评 价 。 （ 2） 学 科 学 习 目 标 。 根 据 各 学 科 课 程 标 准 ，采 用 多 样 的 、 开 放 式 的 评 价 方 式 ， 如 笔 试 、 实 验 操 作 、 设 计 、实 践 问 题 解 决 、 作 品 展 示 、 对 学 生 表 现 的 观 察 （ 包 括 对 学

22、生在 真 实 情 境 中 的 表 现 的 观 察 ） 、 学 生 成 长 记 录 等 ， 避 免 过 分重 视 等 级 、 量 化 ， 不 将 学 生 成 绩 排 队 、 公 布 ， 充 分 利 用 考 试促 进 每 个 学 生 的 进 步 。建 立 每 个 学 生 的 成 长 记 录 。 成 长 记 录 应 收 集 能 够 反 映 学生 学 习 过 程 和 结 果 的 资 料 ， 包 括 学 生 的 自 我 评 价 、 最 佳 作 品（ 成 绩 记 录 及 各 种 作 品 ） 、 社 会 实 践 和 社 会 公 益 活 动 记 录 、体 育 与 文 艺 活 动 记 录 ， 教 师 、 同 学

23、 的 观 察 和 评 价 ， 来 自 家 长的 信 息 ， 考 试 和 测 验 的 信 息 等 。 学 生 是 成 长 记 录 的 主 要 记 录者 ， 成 长 记 录 要 始 终 体 现 诚 信 的 原 则 ， 要 有 教 师 、 同 学 、 家长 开 放 性 的 参 与 ， 使 记 录 的 情 况 典 型 、 客 观 、 真 实 。重 新 设 计 学 生 学 习 学 期 报 告 单 。 报 告 单 内 容 包 括 各 学 科的 平 时 学 习 评 价 、 期 末 考 查 与 考 试 成 绩 、 作 业 或 活 动 手 写 记录 、 教 师 和 同 学 评 语 等 。2、 教 学 评 价教

24、学 评 价 的 重 心 是 教 师 的 教 学 行 为 ， 而 不 是 教 师 本 人 。教 学 评 价 是 一 种 专 业 行 为 ， 主 要 由 教 师 自 己 或 同 事 来 完 成 。设 置 合 适 的 教 学 评 价 框 架 。 如 下 表 所 示 ， 有 效 教 学 的 策 略 框架 是 分 析 与 评 价 教 师 教 学 行 为 的 基 本 框 架 。 评 价 主 体 应 涉 及教 师 自 我 、 同 事 、 学 生 （ 一 、 二 年 级 可 以 在 家 长 的 帮 助 下 完成 ） 。有 效教 学项 目 具 体 行 为 分 析框 架 自 我 分析 同 事 评议 学 生 及其

25、家 长意 见 专 家 或 领 导评 议创 建促 进学 习的 环境 创 建 安 全 的 学习 环 境创 建 支 持 性 的学 习 环 境创 建 挑 战 性 的学 习 环 境研 究并 理解 学生 深 入 地 研 究 学生移 情 地 理 解 学生差 异 地 适 应 学生积 极 地 期 望 学生明 晰目 标与 组织 内 明 确 教 学 目 标组 织 教 学 材 料拓 展 课 程 资 源容提 供多 样的 学习 方式 设 计 多 样 的 教学 活 动把 握 偶 发 的 学习 机 会创 造 自 己 的 学习 机 会促 使学 生学 会学 习 鼓 励 学 生 自 主学 习鼓 励 学 生 之 间的 合 作鼓 励

26、学 生 探 究学 习持 续的 反思 与创 新 运 用 理 论 审 视自 身 的 实 践倡 导 专 业 合 作主 义重 视 自 身 经 验的 加 工3、 方 案 评 价方 案 评 价 的 目 的 在 于 通 过 对 课 程 开 发 和 实 施 情 况 周 期性 地 进 行 分 析 ， 促 进 课 程 方 案 的 改 善 ， 进 而 促 进 课 程 的 不 断革 新 。 年 度 学 校 课 程 实 施 方 案 的 评 价 。 年 度 学 校 课 程 实 施 方案 包 括 学 校 对 国 家 课 程 实 施 方 案 的 评 价 和 校 本 课 程 规 划 方案 。 根 据 学 校 提 供 的 相 关

27、 材 料 以 及 自 己 收 集 的 信 息 ， 每 年 必须 在 7 月 1 日 前 做 一 个 总 体 的 评 价 。 课 程 纲 要 是 指 教 师 撰 写 的 一 个 学 期 /学 年 的 纲 要 式 的课 程 规 划 方 案 。 新 学 期 开 学 前 一 周 ， 必 须 交 教 研 组 长 ， 并 在教 研 组 内 进 行 交 流 、 分 享 与 同 行 评 议 。校本课程开发框架校 本 课 程 开 发 要 求 学 校 结 合 本 校 的 传 统 以 及 学 生 发 展的 多 样 性 需 要 ， 在 充 分 研 究 的 基 础 上 ， 规 划 合 理 的 课 程 结 构 ，提 供

28、可 供 学 生 选 择 的 多 样 化 课 程 。（ 一 ） 组 织 建 立学 校 将 成 立 校 本 课 程 开 发 小 组 ， 由 主 管 校 长 任 组 长 ， 全面 负 责 校 本 课 程 开 发 事 务 。 小 组 成 员 构 成 主 要 以 本 校 教 师 为主 ， 在 自 愿 参 与 的 基 础 上 ， 适 当 考 虑 成 员 的 专 业 素 质 。 开 发小 组 的 主 要 功 能 是 制 定 并 完 善 校 本 课 程 规 划 方 案 以 及 审议 教 师 的 课 程 纲 要 。（ 二 ） 需 求 分 析学 生 总 体 上 对 已 有 的 校 本 课 程 评 价 良 好 。

29、有 78.6%的 学生 认 为 这 些 课 程 比 较 有 趣 ， 有 82.1 的 学 生 表 示 对 现 在 所 上的 兴 趣 类 课 程 比 较 满 意 ， 大 部 分 学 生 也 报 告 这 些 课 程 跟 自 己的 兴 趣 爱 好 、 特 长 比 较 符 合 。 近 一 半 的 学 生 认 为 每 周 开 设 1课 时 的 兴 趣 类 课 程 比 较 合 适 。 学 生 希 望 将 来 的 校 本 课 程 能 进一 步 改 进 教 学 方 式 ； 能 尽 量 让 学 生 自 主 选 择 课 程 ； 学 校 需 要加 强 课 程 的 整 体 规 划 。（ 三 ） 校 本 课 程 规 划

30、 框 架在 1 2 年 级 ， 考 虑 到 学 生 的 身 心 发 展 特 点 ， 为 学 生 提供 一 些 与 幼 儿 教 育 阶 段 类 似 的 课 程 形 式 ， 帮 助 学 生 更 好 地 过渡 和 适 应 小 学 阶 段 教 育 ， 主 要 采 用 游 戏 活 动 的 形 式 ， 提 供 学生 多 样 的 表 现 机 会 。 每 周 2 课 时 ， 其 中 1 课 时 是 书 法 课 。在 3 6 年 级 ， 主 要 以 “ 兴 趣 小 组 ” 的 形 式 开 展 。 “ 每 周 2课 时 。（ 四 ） 校 本 课 程 的 评 价 与 管 理学 校 鼓 励 教 师 积 极 寻 求 教

31、 学 方 式 和 评 价 方 式 的 创 新 ， 倡导 自 主 ， 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 。 在 评 价 过 程 中 ， 积 极 尝 试档 案 袋 评 价 、 表 现 评 价 等 多 种 方 式 。 倡 导 教 师 的 合 作 与 共 享 ，引 导 教 师 在 实 施 过 程 中 自 觉 地 提 升 自 身 的 专 业 能 力 和 品 质 。学 校 将 定 期 对 各 门 校 本 课 程 教 学 质 量 进 行 评 价 和 审 议 ， 以 改进 校 本 课 程 的 品 质 。 评 价 主 要 参 照 教 师 的 自 我 评 价 和 同 行 审议 ， 同 时 参 照 学 生 的 课 程 满 意 度 调 查 和 学 生 家 长 的 课 程 意见 。 学 校 划 出 部 分 经 费 作 为 校 本 课 程 开 发 专 项 基 金 ， 专 款 专用 。 学 校 及 教 师 应 充 分 利 用 、 挖 掘 校 内 已 有 的 资 源 ， 以 及 积极 开 发 校 外 的 课 程 资 源 。