1、第三单元 吨的认识教学目标：1、使学生认识重量单位“吨”。2、知道 1 吨=1000 千克，会运用“吨”、“千克”、“克”之间的进率进行简单的换算。3、能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的观念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点：建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。课时：2 课时。第一课时 吨的认识教学目标：1、使学生认识重量单位“吨”。2、知道 1 吨=1000 千克，会运用“吨”、“千克”、“克”之间的进率进行简单的换算。3、能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的观念，认识质量单位在日常生活中的广泛
2、应用，激发求知欲。教学重点：建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。（一）复习引入1、填空：1 千克=（ ）克 3000 克=（ ）千克50 千克=（ ）克 70000 克=（ ）千克说说你是怎样想的？2、教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？（30 千克、35 千克、50 千克、40 千克）（1）你们知道老师的体重吗那么老师告诉你们我的体重是 70 千克谁愿意来背一背我。怎么样背的动吗？在生活中有比老师更重的物品要用吨做单位。（2）如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车（出示汽车图）、火车（出示火车图）时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”。1 吨的重量有多少呢？这
3、就是我们今天要学习的内容。（板书课题：吨的认识）（二）学习新课。1、教师出示题和图。大米每袋 100 千克、10 袋多少千克？列式：10010=1000（千克）答：10 袋大米重 1000 千克。老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每 1000 千克是 1 吨。板书：1 吨=1000 千克所以，我们也可以说 10 袋大米重 1 吨。“吨”还可以用字母“t”表示。2、请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量。然后提问：有几个同学的体重合起来大约有 1 吨重？（使学生通过亲身的感受，粗略的推算出 1 吨大约有多重，初步建立 1 吨的概念）提问：你知道哪些物品用吨
4、做计量单位吗？（载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢）3、引导学生进行推算：谁知道一头象的体重是 6 吨，合多少千克？（大象体重是 6000 千克）问：为什么？（因为 1 吨=1000 千克， 6 吨就是 6 个 1000 千克， 10006=6000，所以 6吨=6000 千克）3 吨等于多少千克？为什么？（3 吨=3000 千克，因为 1 吨=1000 千克，3 吨就是 3 个 1000 千克，10003=3000 千克）5000 千克是几吨？为什么？（5000 千克是 5 吨，因为 1000 千克是 1 吨，5000 千克里有 5 个 1000 千克，50001000=5（吨）所
5、以 5000 千克是 5 吨）（三）巩固反馈。1、老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是 1 吨。一位同学做在实物投影上，其余同学做在书上。集体订正。（2 头牛、10 桶油、20 袋水泥、40 袋面粉）2、做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程。（同桌互相说）2 吨=（ ）千克 5 千克=（ ）克7000 千克=（ ）吨 9000 克=（ ）千克3、要求在（ ）里填上合适的单位。（课件）4、在里填上“”、“”或“=”（课件）4 米1500 米 910 克1 千克3 吨 4050 千克 5 时300 分5、以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答。（课件）工人叔叔把
6、 4 台机器装在载重 4 吨的卡车上，每台机器重 900 千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量。因为：4 吨=4000 千克4 台机器的重量是 9004=3600（千克）4000 千克3600 千克（四）课堂小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算。计算过程可以不必写出来。教学反思：通过整堂课的学习，学生们能够把吨、千克和克之间的关系掌握住，并通过知识的迁移掌握它们之间的进率，个别学生还有些糊涂，还要多进行练习。
