1、中央财政支持高等职业学校动漫设计与制作专业建设方案二一一年十月目 录一、建设基础1（一）专业现状1（二）需求分析.8（三）建设思考.14二、建设目标16（一）专业建设总体目标16（二）具体目标.17三、建设内容20（一）创新人才培养模式20（二）课程体系建设.24（三）实训基地建设.32（四）课程建设40（五）教学团队建设.42（六）教学运行与保障.43（七）建立教学质量监控评价系统.52（八）社会服务.53四、建设进度54五、资金预算59六、预期效果62七、专业建设保障措施62（一）组织保障62（二）实施保障.64（三）经费保障.64（四）制度保障.65项目组专家顾问：张 旺 国内资深动漫创
2、作名家 日本 wacom 公司特约顾问光荣软件有限公司（中国） 前创意总监索浪数字科技有限公司（中国） 前创意总监陈俊杰 日本文化创意产业研究专家南开大学日本研究所研究员杜 森 中国美术家协会会员日本色彩与公共艺术研究中心 视觉设计研究室主任项目组负责人： 傅连仲 天津电子信息职业技术学院 数字艺术系主任 教授、高级工程师 中国职业技术教育学会计算机专业教学研究会主任李 平 天津电子信息职业技术学院 数字艺术系主任助理天津西九视觉科技有限公司 创意总监南开大学视觉艺术研究中心 技术顾问项目组成员： 陈 力 数字艺术系 动漫设计教研室主任陈 晨 天津电子信息职业技术学院 数字艺术系教师（北京电影
3、学院第七届学院奖最佳导演中日青年动漫奖动画中国组最优秀奖获得者作品入围德国斯图加特电影节）姜巧玲 天津电子信息职业技术学院教师 副教授/高工丁 莉 天津电子信息职业技术学院教师 副教授/高工王树琴 天津电子信息职业技术学院教师 副教授/高工吕建文 天津电子信息职业技术学院教师 副教授/高工邢 悦 天津电子信息职业技术学院教师 讲师马丽媛 天津电子信息职业技术学院教师 讲师郝 鹏 天津电子信息职业技术学院教师 讲师刘艾琳 天津电子信息职业技术学院教师 讲师张 颖 天津电子信息职业技术学院教师 助教张靖瑶 天津电子信息职业技术学院教师 助教张 帆 天津电子信息职业技术学院教师 助教王 岩 天津艺博
4、圣达有限公司 总经理徐 铭 天津市奥琪广告公司 技术主管黄振宇 天津高盛动漫教育 培训讲师陈丹萍 天津高盛动漫教育 培训讲师沈 迪 天津美术学院雕塑工作室 雕塑艺术家1一、建设基础（一）专业现状1.充足的生源、良好的就业形势天津电子信息职业技术学院动漫设计与制作专业，是目前天津市高等职业院校同类专业中办学规模最大的专业。该专业开设于 2007 年，五年来，生源充足、招生数量规模逐年增加，报到率高，2011 年 9 月在校生达到 768 名，且还有上升的趋势。招生情况参见表 1-1。表 1-1 近年来动漫设计与制作专业招生数量和在校学生规模招生情况 2009 年 2010 年 2011 年 20
5、12 年预计招生数量（人） 241 306 321 360在校生规模（人）389 547 768 987近年来，动漫设计与制作专业毕业生一次就业率始终稳定在 98%以上的高水平，签约率也是稳步提高，其中不乏就业于光荣软件（日） 、索浪数字科技（日）等全球知名的动漫游戏公司，整体就业形势呈现“进口旺、过程强、出口畅”的良好发展势头。动漫专业人才的培养质量受到企业好评，其中不少已经成为京津地区影视动画、游戏企业的技术骨干。2.拥有教学和企业实践经验丰富的教学团队动漫设计与制作专业现有专任教师 15 人，其中教授 1 人，副教授 4 人，讲师 4 人，助教 6 人，副高级职称以上的占 33%， “双
6、师素质”教师有 5 人，约占33%，另有兼职教师 15 人。其中具有多年企业实践工作经验的教师 7 名，其中被企业长期聘为“创意总监、首席设计师”的教师 3 名，具有国外专业学习经历的教师 2 名。团队多名成员先后获得全国优秀教师、天津市劳动模范、天津市教学名师、国家教师科研先进工作者等一系列荣誉称号。动漫设计与制作专业教学团队是一支师资结构合理、具有丰富教学经验和创作实践经验的“双师结构”教学团队。3.建设完成了多门国家级、省部级和院级精品课程及相关配套教材开设专业五年来，动漫设计与制作专业教学团队合力建设完成 1 门国家级2精品课程、4 门天津市级精品课程、11 门校级精品课程。我院示范校
7、建设期间，动漫设计与制作专业教学团队以精品课为标准完成了动漫设计与制作专业全部专业课程的课程标准。精品课程及教材建设情况参见表 1-2。表 1-2 近五年来动漫设计与制作专业精品课程及配套教材建设情况序号 时间 精品课程名称 级 别1 2006 年 网络集成技术 国家级2 2007 年 网页设计与制作 天津市级3 2008 年 角色造型设计 天津市级4 2010 年 企业形象 VI 设计 天津市级5 2010 年 软件人机界面设计 天津市级6 2011 年 角色动画设计 、 院级7 2011 年 构成设计与实现 院级8 2011 年 图案基础设计 院级9 2011 年 动画前期设计 院级10
8、2011 年 版式设计与印前技术 院级11 2011 年 建筑构件设计表现 院级12 2011 年 影视特效设计 院级13 2011 年 装帧与包装设计 院级14 2011 年 素描 院级15 2011 年 Flash 二维动画 院级16 2011 年 Photoshop 平面设计 院级序号 时间 主编教材 作者 出版社1 2008 年 网页设计与制作 国家“十一五”规划教材 姜巧玲 人民邮电出版社2 2010 年 多媒体技术及应用 李平 机械工业出版社3 2011 年 平面构成设计教程 姜巧玲 人民邮电出版社4 2011 年 立体构成设计教程 王树琴 人民邮电出版社5 2011 年 色彩构成
9、设计教程 丁莉 人民邮电出版社6 2008 年 角色模型制作 陈力 校内教材7 2008 年 flash 二维动画制作 姜巧玲 校内教材8 2010 年 企业形象 VI 设计 邢悦 校内教材9 2010 年 角色动画设计 、 陈晨 校内教材10 2010 年 人机界面设计表现 李平 校内教材11 2011 年 经典建筑模型制作 李平 校内教材12 2011 年 影视特效设计 马丽媛 校内教材4.技能竞赛连年折桂、人才培养效果凸显在“天津市高职高专院校计算机技能竞赛”动漫设计、平面设计和影视片头设计赛项中，共有 18 名学生获得一等奖并保送升入本科学习，从 2006 年至32010 年，连续五年
10、蝉联天津市第一；参加二次“海峡两岸、津台两地职业院校学生对抗赛” ，取得一等奖 3 个、二等奖 4 个、三等奖 2 个；09 级动漫专业学生汤宁在共青团中央与中国移动联合举办 2010 年 Mobile Market 百万青年创业计划竞赛中获得全国二等奖和天津赛区一等奖（本科与高职共同竞赛） 。5.教学改革成果教学改革成果获奖情况参见表 1-3表 1-3 教学改革成果获奖情况序号 时间 成果1 2008 年 高等职业教育计算机类专业建设整体解决方案的研发与实践获中国职业技术教育学会教学成果一等奖2 2009 年 高职软件技术专业工学结合人才培养方案的探索与实践获国家教学成果二等奖和天津市教学成
11、果一等奖6.不断提升的专业服务能力（1）学院连续 5 年承办天津市高职高专院校计算机技能竞赛；承办了全国职业院校技能大赛（中职组）计算机技能赛项；承办了海峡两岸、津台两地职业院校学生技能对抗赛，动漫设计与制作专业教学团队参加了考试方案制定、组卷、裁判和比赛场地软硬件环境技术支持工作，受到组委会及参赛院校的好评。（2）2008 年动漫设计与制作专业教学团队承担天津市教委主办的中等职业学校骨干教师培训任务，课程组多数教师采取师傅带徒弟的方式，对学习动画专业、多媒体技术的中职教师进行培训，受到接受培训教师的好评。（3）在保证教学质量的前提下，积极支持教师参与社会商业设计活动，多位专业教师具备丰富的行
12、业活动经验，主持或参与过多项社会商业设计项目，这些经历为开展工学结合教学改革，提供了强有力的行业经验。项目情况参见表 1-4。表 1-4 近五年来专业教师参与开发或技术服务项目序号 时间 课题名称1 2007 北京天文馆数字球幕动画电影天城2 2007 中央电视台 52 集大型动画片美猴王后期项目制作3 2008 动画短片南茜的早晨获北京电影学院第七届学院奖最佳导演，中日青年动漫奖动画中国组的最优秀奖，入围德国斯图加特电影节44 2008 动画短片baby crying入围北京电影学院第七届学院奖，并获校园奥运广告短片竞赛一等奖5 2008 天津市城市规划设计研究院小白楼-朗香街数字虚拟空间设
13、计项目6 2009 天津城建集团西站搬迁演示动画7 2009 天津地铁六号线改造演示动画8 2009 天津电视台少儿频道 LOGO 动画9 2010 三维动画连续剧兔卜登10 2010 动画包装片FILM BOX7.仿真的企业化的实训环境2008 年至 2011 年期间，本专业以全国职业院校技能大赛、国家示范校建设和迁入海河教育园为契机，已建设完成一批具有企业化环境的校内实训基地，建设完成的校内实训基地，强化生产流程，划分功能区域，使学生走出了教室、黑板的学习环境，走进了规范的职业环境，消除了对真实企业工作环境的陌生感，方便了项目教学、小组学习的组织管理工作。现有校内实训基地：数字艺术生产型实
14、训基地、素描实训室、二维原画实训室、雕塑与沙盘制作实训室、校企合作项目工作室、建筑动画实训室、动作设计实训室、影像实训室、平面设计实训室、非线性编辑室、环境艺术设计工作室、色彩造型实训室、网站设计实训室、动漫设计工作室。详细情况参见表1-5。表 1-5 现有校内实训基地情况数字艺术生产型实习基地主要设备：DELL 2G 内存 酷锐双核 3.0GCPU功能：数字艺术设计与制作实训。工位数：84面积：400 平方米。设备价值：120 万元。5素描室主要设备：画架、石膏像、专业灯等工位数：120面积：300 平方米。设备价值：20 万元。二维原画实训室：主要设备：东森专业透台画桌功能：原画设计教学。
15、工位数：120 面积：300 平方米。设备价值：15 万元。雕塑与沙盘制作实训室：主要设备：专业雕塑台、雕塑转盘功能：雕塑、沙盘制作工位数：120 面积：300 平方米。设备价值：25 万元。校企合作项目工作室：主要设备：DELL5400 工作站、HP P4 20 台，以及网络互连设备。功能：企业项目合作。工位数：25 。占地面积：60 平方米。设备价值：25 万元。6建筑动画实训室：主要设备：HP 50 台。功能：三维造型设计实训。容纳学生数：50 人。占地面积：160 平方米。设备价值：35 万元。动作设计实训室：主要设备：HP 50 台。功能：三维动画设计、动作设计、影视特效实训。容纳学
16、生数：50 人。占地面积：160 平方米。设备价值：35 万元。影像实训室：主要设备：尼康专业单反相机、影棚专业灯光设备。功能：工程制图。容纳学生数：42 人。占地面积：130 平方米。设备价值：20 万元。平面设计实训室：主要设备：方正 P4 2.8 45 台 1G内存功能：平面设计教学。工位数：45 面积：120 平方米。设备价值：45 万元。7非线性编辑室：主要设备：HP 2G 内存 酷锐双核3.0GCPU以及网络设备。功能：影音编辑、后期合成容纳学生数：65 人占地面积：80 平方米。设备价值：48 万元。8.行业企业密切合作，共建校外实训基地根据专业人才培养目标要求，积极探索与企业合
17、作的途径，先后在天津艺博圣达有限公司、高盛动漫、天津索浪数字软件设计公司、天津数字之光动画设计公司等多家企业中建立了校外实习基地，为学生在校外实习基地进行生产性实习、顶岗实习及毕业设计实践创造了良好的条件，弥补了校内生产性实习的不足。目前，这些校外实习基地承担着企业环境认识实习、设计实习、毕业设计实践等多项任务，第二学年第二学期学生可以在校外实训基地参加为期23 周的生产性课程实训，第三学年参加 6 个月的顶岗实习及毕业实践。此外，企业与学院共同制定课程标准，共同开发了实训课程，合作开发教学资源，积极开展“订单式”人才培养，校外实训基地成为校企合作的重要平台。校外实训基地详细情况参见表 1-6
18、、图 1-1。表 1-6 校外实训基地情况序号 校外实习基地 单位名称 生产 功能 容纳学生1 天津高盛动漫 国内动漫设计、游戏设计认识实习、生产性实训、顶岗实习、毕业设计实践。开展订单培养，合作开发本课程。60 人2 天 津 艺 博 圣 达有 限 公 司 动画片制作 顶岗实习、毕业设计实践。开展订单培养，合作开发本课程。 35 人3 索浪数字软件技术有限公司国内动画设计，广告设计，对日外包生产性实训、顶岗实习、毕业设计实践。 40 人4 天津数字之光动画设计公司 国内动画制作、游戏制作生产性实训、顶岗实习、毕业设计实践。培训员工，合作开发课程教学资源。15 人5 西九视觉科技 建筑动画 生产
19、性实训、顶岗实习 35 人8图 1-1 校 外 实 训 基 地（二）需求分析1.社会需求（1）国家经济和产业发展的需要2004 年广电总局制定了关于发展我国影视动画产业的若干意见 ；2006 年国务院转发十部门关于推动我国动漫产业发展的若干意见 ；2008 年文化部发布文化部关于扶持我国动漫产业发展的若干意见 ；2009 年国务院常务会议审议通过文化产业振兴规划 ，正式把以动漫产业为主体的文化产业列为中国未来重点发展的战略性新兴产业；2010 年 4 月，九部委联合下发关于金融支持文化产业振兴和发展繁荣的指导意见 ，使文化产业振兴迈出实质性步伐。动漫产业因其低能耗、高附加值而被誉为 21 世纪
20、知识经济的核心产业，成为许多发达国家现代工业的重要组成部分。目前，动漫产业已经成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型和资金密集型产业，具有当今知识经济的全部特征，并具有完整的产业链，在文化产业中处于龙头地位。相比国外动漫产业大国，中国动漫产业的综合发展水平整体落后，但是国内动漫市场却有着巨大的发展前景。数据显示，中国自己或合资(包括港台地区)的原创动漫作品仅占中国动漫市场的 10。而日本动漫产品却占据了中国动漫市场约60的份额，欧美动漫产品占据了约 30。这些悬殊的数字差距足以说明，中国动漫业尚处于初级阶段，但正因为如此，我国动漫业有着巨大的发展空间，天津高盛动漫 索浪数字软件技
21、术有限公司9而对动漫人才的需求量更大。国家有关部门通过制定标准、税收优惠和产权保护等政策，鼓励动漫企业在内容和技术等方面进行创新。据国家统计局公布，2010 年我国动漫产业共计460 多亿元人民币（不包含与动漫游戏产业相关的周边衍生产品的产值） 。目前，我国动漫产品已包含了网络、手机及其他移动终端的新媒体形式。动漫产品产业发展速度很快，产业发展前景巨大。（2）天津市及滨海新区动漫产业发展的需要天津市已将动漫产业为主体的文化创意产业列为重点发展的战略性新兴产业。截至目前，滨海新区已有国家动漫产业综合示范园、中国天津 3D 影视创意园区、国家影视网络动漫示范园、国家影视网络动漫研究院四个国家级园区
22、落户。2010 年，动漫产业总产值为 4.2 亿元，同比增长 4.9 倍，年产电视动画片达到 1.52 万分钟，动漫类文化企业达到 113 家，新增 28 家，新增企业注册资金达 4.8 亿元，其中新增企业注册资金在千万元以上的 18 家。今年，动漫产业继续保持快速发展，上半年，动漫企业达到 125 家，随着中新天津生态城国家动漫产业综合示范园的建成运营，预计全年滨海新区动漫产业产值可达 19 亿元，与广东省 160 亿，上海市 50 亿元相比，提升空间巨大。（3）精神文化建设的需要动漫游戏产品是一种文化载体，目前市场上所能够见到的动漫产品中，95%以上为泊来品，其中承载的大都是外来文化。我国
23、本土的优秀文化却在外来动漫文化的冲击下，逐渐被边缘化。动漫产业的迅速发展，将为我国提供前所未有的机会，借助本土的动漫产品可以让世界正确了解中华文明。动漫产业对于社会文化的影响力不容忽视。2011 年，胡锦涛总书记在天津考察国家动漫产业综合示范园时，说到： 鼓励动漫产业发展，发展动漫产业，对于传播先进文化、丰富群众生活、促进青少年健康成长、培育新的经济增长点都具有重要意义。希望你们充分利用动漫园这个平台，努力创作出更多世界一流的动漫作品，推动动漫产业不断做大做强。2.行业需求动漫行业与其它文化产业一样，需要拥有合理的人才结构。动漫行业的大10规模发展必然带来岗位和技术的细分化，作为知识密集型、劳
24、动密集型、高科技密集型的文化创意产业，既需要擅长艺术创造的精英，商业策划运营人才，又需要数量庞大的、具有较高技能的熟练制作人才。培养动漫行业生产所需要的技能人才，要求在岗位、技术、人才培养模式上实现合理人才结构，在人才配置方面就有高端创意人才、创意执行人才、管理人员和营销人员。形成特定人才的层次结构。技术也要标准化，将动漫产品制作技术按照不同技能特点进行分解。制订相应的人才培养标准，按照动漫产业对岗位的特点和对人才的实际要求，培养各种类型人才，组成包括创作型（策划编导创作，创意顶端）人才、技能型（创意执行）人才、科技人才、营销人才等不同层次人才结构。职业教育要侧重于操作型人才的培养，兼顾培养学
25、生职业生涯发展能力，在完成基础动画课程，如视听语言、动画概论、动画剧作、动画作品分析、运动规律。素描、速写、色彩等等的情况下，应该进入岗位细分专业的学习。学生根据自身的特点和兴趣爱好选择将来发展的方向。纵观动漫业，动漫制作人才缺口巨大，尤其是创作兼技术实现的高端复合型技术应用型人才更加捉襟见肘。另外，动漫产业的生产技术更新较快，各种相关软件的不断升级和新技术不断产生，需要从业者不断提升自己，才能适应市场的变化和产业发展的要求。加上动漫产业的链条非常长，涵盖面又非常广，对人才的需求层次非常丰富，从高层次的原创人才、编导人才、技术制作人才、市场人才、管理人才都有很大缺口。随着动漫越来越成为人们喜闻
26、乐见的信息传递方式，动漫的应用领域日益拓宽，除专业动画公司以外，其他行业也越来越多地用到掌握动画技术的人才，因此，从业人员的需求量只会越来越大。据调查，未来 5 年我国现有企业对动漫设计人才需求量高达 15 万，动漫生产制作人才缺口更大。3.岗位要求职业岗位能力、素质分析是规划人才培养方案的必要前提，是保证专业课程教学准确对接职业岗位的重要环节。我们经过广泛调研和周密论证，确定了与动漫设计与制作专业（影视动画设计、游戏美术设计）相关的典型岗位群，通过各岗位工作任务与过程分析，得出相应岗位的能力与素质要求。具体岗位11能力素质要求参见表 1-7、1-8。表 1-7 影视动画设计专业方向岗位能力、
27、素质要求典型工作岗位 岗位任务 职业岗位能力及素质要求原画设计师（核心岗位）原画设计师是创意顶端和创意执行团队之间的一个桥梁，既能领会概念设计师的原意，又熟悉三维设计特点，能把两者很好的衔接起来。具体工作：将创意顶端的概念作品根据分镜设计师、模型制作师的制作要求，把它加以具体化，添加色彩、细节，做成三视图（正面、背面、侧面）或者四视图（正面、背面、左侧面、右侧面） 。 具备丰富的想象力 具备较高的文化修养 具备较深厚的绘画功底 对于人体结构和生物体结构有全面认识 对于服饰、发型、器皿有一定的研究 对于流行文化有了解 对于各种动画绘画风格有了解 能够看懂故事脚本 能够充分理解导演的意图 具有较好
28、的团队合作意识模型制作师（核心岗位）模型制作师根据原画设计师的设计稿创建三维角色模型、道具模型、场景模型，根据设计图纸创建建筑室内外建筑效果。根据影视动画故事的彩色设定稿或根据镜头的色彩地图设计三维模型色彩和质感，设计模型的纹理特征，对三维模型进行 UV 编辑，使用图形图像软件绘制贴图，使用虚拟灯光塑造镜头中的场景的空间感和气氛，营造故事的情绪，使用材质或灯光特技制作特效。 具有一定的绘画能力 具备较强的三维空间造型能力 对于人体结构和生物体结构有全面认识 掌握常用的三维模型制作软件 精通动画模型布线规则 了解影视动画模型创建标准 具有较强的色彩运用能力 了解材质特性（如金属、木材、玻璃等）
29、能够熟练使用三维软件或相关插件对三维模型进行 UV 编辑。 至少熟练使用一种图像处理软件（Painter、Photoshop） 了解游戏模型贴图的制作标准 掌握基本的摄影用光规则，灵活应用布光 养成良好的工作习惯 具有较好的团队合作意识12动画设计师（核心岗位）动画设计师根据主创要求，依据分镜设计，协同模型制作师，制作镜头运动，确定时间和角色在镜头中的走位，对于三维角色或道具进行基本的控制设定，制作三维角色肢体和表情动画，使三维角色产生生动的表演，制作道具动画，方便后期特效人员使用后期合成软件对动画进行合成输出。 独立完成工作的能力 具备丰富的想象力和一定的表演技能 具备较强的观察能力 了解动
30、画的历史，熟悉动画流程 对各种生物或物体的运动敏感，能够很好地把握运动的节奏 熟练掌握动画运动规律并能灵活运用 能够使用三维动画软件进行动画角色的设定 熟练使用三维软件动画制作模块 能够独立完成后期合成和制作特效 具有较好的团队合作意识后期特效师（核心岗位）后期特效师根据项目的需求使用特效编辑软件对片源素材进行抠像合成、特效添加、色调处理。使用片源素材表达创意主题；使用音频编辑软件制作音效；使用剪辑类软件进行音话对位制作成片。 具有较强的分析和解决问题的能力 对于电影语言具有较深的理解 具有较强的美术鉴赏能力 具有较深的音乐修养 能够熟练使用常用的特效剪辑软件 能够熟练使用常用的音频编辑软件
31、能够使用影像设备进行素材拍摄 具有较好的团队合作意识表 1-8 游戏美术设计专业方向岗位能力、素质要求典型工作岗位 岗位描述 职业岗位能力及素质要求13原型设计师（核心岗位）游戏原型设计师担负了将游戏企划抽象的想法搭建起一个具体的视觉框架，迈出游戏图像化的第一步的重任。统一创作团队的认知，确定设计的方向，明确表现的风格。具体工作：在游戏公司中负责游戏世界里一切角色、场景、道具造型设计。根据游戏策划提出的要求，创造出角色或物体，并绘制出专业的设计稿提供给创意执行部门。除此之外，游戏原型设计师也经常会负责一些游戏界面设计、游戏宣传插画绘制、材质绘制等工作。 具备丰富的想象力 具备较高的文化修养 具
32、备较深厚的绘画功底 对于人体结构和生物体结构有全面认识 对于服饰、发型、器皿有一定的研究 对于流行文化有了解 对于各种动画绘画风格有了解 能够看懂故事脚本 能够充分理解游戏企划人员的意图 具有较好的团队合作意识模型制作师（核心岗位）游戏模型制作师担负游戏道具、场景、生物、角色建模及相关贴图的制作等，同时加入游戏引擎的实际应用，掌握 3ds Max 在网络游戏制作、次世代游戏制作领域的应用，熟悉了解技术和艺术设计要求，并在高、低多边形建模与贴图方面有着深刻的理解。同时研究各种游戏原画设定的艺术风格和技术规格，保证所创作的角色符合设计、动画、整体或单个关卡艺术设计风格要求。 具有一定的绘画能力 具
33、备较强的三维空间造型能力 对于人体结构和生物体结构有全面认识 掌握常用的三维模型制作软件 精通动画模型布线规则 了解影视动画模型创建标准 养成良好的工作习惯 具有较好的团队合作意识14动作设计师（核心岗位）游戏动作设计师根据主创要求，依据关卡设计，协同模型制作师，制作角色动作，确定时间和角色在镜头中的肢体语言，对于三维角色或道具进行基本的控制设定，制作三维角色肢体和表情动作，使三维角色产生生动的表演如行走、跑跳、攻击等。制作道具动画，方便后期特效人员使用特效合成插件、软件对角色进行特效添加。 独立完成工作的能力 具备丰富的想象力和一定的表演技能 具备较强的观察能力 对各种生物或物体的运动敏感，
34、能够很好地把握运动的节奏 熟练掌握角色运动规律并能灵活运用 能够使用三维动画软件进行角色动作设定 熟练使用三维软件动作制作模块 能够独立完成后期合成和制作特效 具有较好的团队合作意识特效设计师（核心岗位）游戏特效设计师担负 2D3D游戏中的各种特效制作工作，包括刀、剑、斧子、枪等不同物理兵器道具的打击特效，各种魔法如治疗法术类、辅助法术类、元素法术类、召唤法术类的特效设计与制作，以及游戏场景中各种特效的制作。依照游戏标准的制作工艺流程制作每一种特效，包括分镜设计、切片动画、特效贴图制作、粒子特效制作、后期合成等整个流程。 独立完成工作的能力 具备丰富的想象力和一定的表演技能 具备较强的观察能力
35、 对各种特效、颜色控制有着深刻理解 熟练掌握动画运动规律并能灵活运用 能够使用三维动画软件进行游戏特效设定 熟练使用三维软件动画制作各特效模块 能够独立完成后期合成和制作特效 具有较好的团队合作意识4.人才培养目标根据天津市及滨海新区动漫产业人才特点，密切跟踪动漫产业的人才技能规格要求和发展趋势、对动漫设计与制作专业职业标准进行深刻的调查研究，以此为依据，开展了对动漫设计与制作专业（影视动画设计方向、游戏美术设计方向）的专业岗位要求和人才培养工作内涵的研讨工作，确定了本专业培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具有良好的职业素养、团队精神和创新意识，熟悉动漫行业专业知识与技术实现手段，适应影
36、视动画和游戏产品制作生产一线工作需要，既具有较强的“创意执行”能力，又能理解动漫产品设计15生产流程及标准的优秀高端技能型专门人才。职业岗位与人才培养重点参见表1-9。表 1-9 职业岗位与人才培养重点专业方向 产品生产流程 岗位群 岗位分级前期：策划剧本角色、场景设定编导原画设计师创意顶端（职业发展）中期：分镜设计模型制作角色、场景、道具UV、材质、灯光特效动作模型制作师动画设计师影视动画设计 后期：渲染音乐剪辑修改合成出片压制发布推广后期特效师人才培养重点创意执行（职业基础）前期：游戏策划游戏原型设计背景艺术文档策划原型设计师创意顶端（职业发展）中期：原画设定模型制作模型贴图动作设计模型制
37、作师动作设计师游戏美术设计后期：特效制作音效制作生成 DEMO发布测试 特效设计师人才培养重点创意执行（职业基础）（三）建设思考1.建设思路根据以上的建设目标，本专业的建设思路如下：（1）推进校企对接，明晰人才培养目标推进校企对接，与高盛动漫、天津索浪数字科技公司、天津数字之光动画设计公司等多家企业开展合作，深入了解动漫企业的人才需求，确定本专业对应的职业岗位群，分析职业岗位群对高端技能型专门人才能力的要求，明确专业人才培养目标。（2）与企业深度融合，改革人才培养模式与企业深度融合，依托“校企合作工作室集群动漫产品生产流程”平台，构建“工学结合引领、职业岗位对接、任务驱动教学”的人才培养模式。
38、改革传统的办学模式，将企业与校内实训基地相融合，改变传统的实训教学模式。同时，利用企业提供的真实工作环境，改革相应的教学模式。（3）依靠行业领域专家，构建课程体系16从动漫企业、国家动漫产业园中聘请有丰富动漫产品创作、生产经验的创意编导、主创、高级动画技术人员等动漫、游戏领域专家指导专业建设。以影视动画、游戏美术设计两个领域专家为主，分析动漫设计与制作专业岗位需要完成的典型工作任务、作品生产标准，归纳总结，建成基于“动漫产品生产流程”的课程体系，并制定课程标准。（4）校企共建实训基地、引入真实项目、强化实践育人与动漫企业、国家动漫产业园紧密合作，按照“基于动漫产品生产流程”课程体系要求，建设完
39、善“校企合作工作室集群” ，打造符合行业标准的“动漫产品生产线” ，引入企业真实项目，创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，将课堂建成生产一线，使专业教学和企业人才需求无缝接轨，使学生在职业情境中提高职业能力。在此基础上与企业的高级技术人员共同开发教材和课件，共享优质教学资源。（5）建设完善一支企业实践经验丰富的“创作型” 、 ”双师结构”的教学团队与动漫企业、国家动漫产业园建立长期有效的人员合作关系，专任教师定期深入动漫企业学习锻炼，及时了解动漫产品创作生产流程，把握动漫行业发展方向，提高自身的创作、技术能力，为更好地实施“工学结合引领、职业岗位对接、任务驱动教学”的人才培养模式提供坚实的
40、基础。2. 专业现状问题与分析随着动漫产业的发展及动漫行业职业岗位对高端技能型动漫人才能力要求的变化，我院动漫设计与制作专业目前存在着以下问题：（1）人才培养模式滞后目前动漫设计企业迫切需要具有一定工作经验的技能型动漫设计人才，而目前本专业的人才培养模式仍然偏重于传授知识和技术，没有按照动漫产品生产流程及动漫岗位对能力要求设置课程，虽然探索了“校企合作”等培养途径，但由于校企合作机制和课程体系难以支撑这种培养方式，所以显得后劲不足。（2）实训条件不能满足人才培养需求目前校内动漫设计与制作实训基地尚不能摆脱知识体系下的实验模式，所开设的实训项目范围偏窄，缺少真实的工作场景，现有的设备数量、配置满
41、足17不了动漫生产技术的更新换代，难以营建动漫企业的生产环境，不能满足基于“动漫产品生产流程”课程体系对实训的需要。（3）缺少适合基于“动漫产品生产流程” 课程体系的教材目前的动漫设计教材大多按照知识体系或技术体系编写，教材内容与企业实际生产应用联系较少，缺乏任务驱动或项目驱动的内容，难以按真实的工作场景教学，不能满足教、学、做一体化教学的需要。（4）教师队伍“创作”能力偏低由于动漫产业发展较快，个别教师的专业视野、技术没有得到及时更新，而且缺乏实际创作生产经验，造成了整个教师队伍“创作”能力偏低，不能适应当前动漫行业的发展潮流，难以胜任基于“动漫产品生产流程”的课程教学工作。二、建设目标（一
42、）专业建设总体目标1.指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应我国动漫产业发展的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升我院动漫设计与制作专业建设水平、条件装备水准和服务动漫产业的能力，大力培养优秀高端技能型动漫专门人才，建设中国特色、世界水准的高等职业教育，为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。2.总 体 目 标适
43、应国家文化创意产业发展对高端技能型动漫专业人才的需求，切实提升专业服务动漫产业的能力。打造具有国际化视野，设计经验丰富的“创作型” 、”双师结构”的教学团队；建立工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；实现专业教学要求与动漫行业岗位技能要求对接、专业课程内容与职业标18准对接；校企合作共同开发专业课程资源；系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，建立仿真的岗位训练、职场氛围和企业文化的实践教学基地；建立中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。建成面向天津、辐射全国的动漫专业高端技能型专门人才培养和技术服务基地，为我国动漫产业提供充足的高端技能型专门人才支撑，带动和引领高职动漫设计与制作专业
44、教育的发展。（二）具体目标1.探索“工学结合引领、职业岗位对接、任务驱动教学”的人才培养模式根据动漫产业职业岗位的任职能力要求和学生实际，参照动漫行业设计师的职业资格标准，依托“校企合作工作室集群动漫产品生产流程”平台条件，以“创意执行能力”为人才培养重点， “创意顶端”为职业生涯发展规划；培养影视动画及游戏美术设计技能与制作能力；能从事动漫领域相关设计工作；能将民族传统文化精神与现代动漫设计相结合；具有掌握影视动画、游戏美术制作技术运用能力；具备协同工作能力和完备职业素养的优秀高端技能型动漫专业人才为目标。以“校企合作工作室集群动漫产品生产流程”平台为依托，探索“工学结合引领、职业岗位对接、
45、任务驱动教学”的人才培养模式。2.构建基于“动漫产品生产流程的”课程体系与高盛动漫（天津） 、索浪数字科技公司（日本株式会社天津） 、天津国家动漫产业园等知名动漫游戏公司合作，按照动漫企业的产品生产流程，即前期策划设计、中期制作加工、后期特效合成与渲染输出等实际流程构建课程体系。与高盛动漫、天津索浪数字科技公司、天津数字之光动画设计公司等多家动漫企业主创人员认真分析动漫设计与制作专业（影视动画设计、游戏美术设计）对应职业岗位中的典型工作任务，明确了课程培养目标，制定课程标准。以职业岗位典型工作任务为载体，设计教学环节，将教学内容与工作任务有机结合。3.建设“校企合作工作室集群动漫产品生产流程”
46、 的实训实习教学平台基于现有实训条件，依据动漫设计师职业岗位需求和行业标准，与京津地区动漫企业合作，引进“校企合作动漫产品生产项目” ，建设“校企合作工作室”19、 “三维角色造型制作中心” 、 “集群渲染工坊” 、 “影视动画特效后期制作室” 、“配音音效工作室”等专业化校企合作工作室集群。建成技术水平国内先进的生产型、开放型动漫设计实训基地，使其成为天津地区动漫设计行业职业技能培训和职业资格鉴定的公共技术服务平台；与 2 家动漫企业进行实质性合作，建成具有一定规模的校外顶岗实习基地。两年建成一个教学改革力度大、设施设备先进、功能齐全、开放式的动漫专业实训实习体系，充分满足本专业“工学结合引
47、领、职业岗位对接、任务驱动教学”的人才培养模式需求。争取到2013 年生产性实训达到总实训的 60%。4.转变培养方式，以“岗位任务”驱动教学方法与手段的改革（1）基于“动漫产品生产流程” ，面向企业、职业岗位制定人才培养方案针对本专业毕业生的主要就业岗位，我们通过调研与研讨，总结了该岗位的典型工作任务，并与行业内的动漫产品开发人员共同探讨，将实际生产中“前期策划设计” 、 “中期制作加工” 、 “后期特效合成渲染输出”三个常见任务将教学内容有机地组织起来，按照岗位的工作过程组织教学，使教学活动真实体现岗位工作，使学习与真实工作有机地统一起来。（2）实施以“任务驱动” 、 “项目导向”的课程教
48、学模式在教学方面实施以“任务驱动” 、 “项目导向”的课程教学模式，与企业合作，让企业提出人才需求，一同制定人才培养方案，把企业相关设计项目引进课程，引导学生进入项目的实际操作，按企业要求完成项目，让学生切实地突出学生实际设计与制作能力和创新能力的培养。（3）依托“校企合作工作室集群动漫产品生产流程”平台，与企业共建课程以“校企合作工作室集群动漫产品生产流程”为平台，把真实的设计项目引入课堂，以“项目导向”共建课程。构建真实项目为导向的教学方法，实施“项目驱动到工作体验，创意策略到设计制作”教学过程。其核心思想是：针对本专业就业岗位能力构成要求为切入点，建立项目制课程贯穿全程的教学体系，从模拟项目向真实项目过渡，单纯技能型的分项训练向综合技能的提升训练渐进。理论知识围绕技能训练展开教学，学生边学边做，在学中
