1、,论述类文本阅读,-2-,一、复习风向标 2018年的考试大纲要求:“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本阅读设置三个题目。近几年考查的侧重点在对文本信息的筛选整合、对内容要点的归纳概括上,2017年高考试题新增了对论点、论据和论证方法的考查。,“论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章。,考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中
2、心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度,考点解读,命题规律,命题规律,命题规律,1.近几年侧重考查筛选信息、归纳内容要点等考点,2017年三套全国卷均体现了对2017年考试大纲新增考点“分析论点、论据和论证方法”的考查,整体上考查考生对论述类文本相关知识的掌握,考查考生的逻辑思维能力和创造性思维能力。 2.选材上以政论文、学术论文、时评、书评等为主,其中政论文大多是针对当下社会的主要问题的思考,考生平时要多注意这方面的阅读和积累,提高阅读素养和思维能力。 3.单项选择题仍为重要的考查形式。,命题分析预测,解题前提：心静心不静则神不凝。只有平心静气,总揽全
3、局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则，你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。,二、阅读指导,三步 阅读,读,找,比,读原文，明确主旨思路,读题干，明确考查问题,找依据，发现信息来源,比题文-看异同,比细节-看用词有无差异,比关系-看逻辑是否严密,比结论-看推论是否成立,比肢干-看肢干是否对应,解题方法探究,三步解题法：,1.读读原文，明确主旨思路。 快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。 关键句子有： 中心句、总起句、总结句、过渡句、 段首句、含义深刻句、富有特色句等，理清思路，整体把握。 (1)年代时间(多次出现的时间) 、数据（如多数、少量、部分、凡、凡
4、是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语),（3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) （4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅还等）(5) 举例子(例如、如、人名)(6) 解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后意思相同。,(7)概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结
5、的话，是文章（段落）的结论 （观点）所在。 1.读读题干，明确考查问题。 读题干，明确题目要求是什么。如果要选的是原因或者依据也要搞清。 2.找找依据，发现信息来源。 扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文中所对应的内容找出来。,一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对： 指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。 范围词(如“都”“所有”“人 人”“凡”“全”“部分”等)，看它是否有任意扩大或缩小现象。 程度词、频率词 、时间词(如 “总是” “偶尔”“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，或然与必然，说法绝对等。
6、,3.比比题文，看异同 （1） 比对词语,（2）比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。,审查选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，特别注意因果关系，是否有强加、倒置不当等。,比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，则不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步： 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 第二步，比对选项每一
7、分句的意义、分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。除了看因果关系是否有强加、倒置不当外，我们也要注意“无中生有”这种关系。,【有效信息】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。 A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 比对结果：歪曲文意，无中生有。原文首句总说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。”后面的文字都在说明宋代信用形式和信用工具方面呈现的新特
8、点，但没有说这些信用形式的产生就是宋代金融的一个新特点。,3.比对依据和结论，看推断是否成立,推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。 对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。,对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。,4.比肢干-看肢干是否对应 比对时不能只看题肢（选项）本身与原文是否一致，还要看看题肢回答的是不是题干中的问题。题干中若有“根据”
9、、“证据”、“原因”等限制词时，题肢与题干之间要能构成对应关系，否则就犯了答非所问的错误。,灵犀一点,教你审题： (1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间 题干中出现“对的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。 题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固,定的，一般分布在几段甚至全文。 题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。 题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或
10、者全文。,灵犀一点,对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。 命题者设置干扰项常用以下六种方法： 1删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 2添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。 3调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。,4改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测 5漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。 6凑
11、：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。,需要补充提醒的是 论述类文本阅读的选择题在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。 为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。,-25-,三、八大设误陷阱 1.偷换概念 命题者在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,或混淆两个概念的属性、作用、发展趋势等,从而迷惑考生。,-26-,2.张冠李戴 命题者错置相关信息,把属于甲的特点或行为说成乙的特点或行为,或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于
12、乙。,-27-,-28-,3.无中生有 有些内容在原文中没有出现,也不能从原文中推断出来,命题者却故意将这些内容放到选项中。,-29-,4.混淆因果 混淆因果一般有两种情况:一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,把“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成因果关系。,-30-,-31-,5.以偏概全 有时命题者故意增删、改动文中表示范围或程度的词语,形成以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)、以特殊代普遍等干扰项,扰乱考生的判断。,-32-,-33-,6.断章取义 命题者故意把某一个限制条件漏掉,孤立地截取某一个意思来表达,造成对某个
13、意思的片面理解。,-34-,7.混淆时态 指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,混淆已然和未然。要重点关注的词语有:已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未;之前,之后。,-35-,-36-,8.主客颠倒 就事物而言,有主体和客体;就事物变化发展的矛盾而言,有主要矛盾和次要矛盾;就原因而言,有主因和次因;就表现而言,有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时,有时会将主体和客体、主要矛盾和次要矛盾、主因和次因、主要方面和次要方面倒置。,-37-,灵犀一点,做论述类文本阅读题的选择题，虽然题目不难，但因内容过于专业，设题点过于隐蔽，考生很难做全对；即便做对了，又耗费较长时间。所以
14、，复习时要把重心放在“快速”“准确”上。为此，应注意：1坚持一个原则,此类阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，答案一定在原文中，我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。2培养两种心态(1)专注。做题时要高度专注，全身心地进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，做出判断。,(2)仔细。虽说信息全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们做题时千万马虎不得，要细之又细。3掌握一个前提即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信息比对时盲人摸象。4用好两个方法比对法和排除法。重点是比对法。,
