1、课题名称 认识图形科 目 数学 科 目 数学教学时间 1 课时（40 分钟）学习者分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。一、情感态度与价值观1.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感受到数学知识与生活息息相关。2.激发学生积极探索新知
2、和学好数学的欲望。二、过程与方法1.通过摸、画、找、说等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。2.让学生在小组活动中培养探索意识和协作精神。教学目标三、知识与技能1. 通过观察、操作、讨论等活动，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。2.初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。教学重点、难点1.让学生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状，会辨认这四种图形，体会“面”在“体”上。2.培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 教学资源 （1）每位同学准备立体图形实物（如三棱柱、长方体、正方体、圆柱体等）、一张白纸和彩色笔；（2）教师自制的
3、多媒体课件； 教 学 过 程 认 识 图 形 教 学 活 动 过 程 描 述教 学 活 动1（一）创设情境，导入新课（课件出示：机器人）师：淘气用我们学过的一些图形朋友拼成了一个机器人，请大家来认一认，说一说他用了哪些图形？（指名回答）师小结：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。师：请拿出你带来的盒子，说说是什么图形？师：在这些立体图形朋友的身上，其实还藏着一些不同的图形朋友，我们一起来找一找吧！教 学 活 动2（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上师：请大家拿出自己的立体图形，摸一摸，找一找，说一说，你还认识哪些图形朋友？（生动手摸，和同桌交流，指名回报。 ）师：说一说，你在什么
4、物体上找到了什么图形？再摸一摸，自己找到的图形的面，有什么感觉？（学生拿着立体图形用手一边指一边说）生 1:我在长方体上面找到了长方形生 2:我在正方体上面找到了正方形生 3:我在圆柱上面找到了圆形生 4:我在三棱柱上面找到了三角形（老师根据学生回答出示课件，板书图形名称）师：刚才同学从立体图形中找到的这些图形（长方形、正方形、圆形、三角形）都是平平的，所以都叫做平面图形。 （课件出示：平面图形）揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。2、动手操作，合作学习师：谁能想出一个
5、好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作后，汇报、交流不同的方法。师：说说你是怎样做的？你从哪里请下了什么图形？3、小结师：我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你猜（说特征，认图形）（课件出示规则：选一个图形，说说图形的样子，可以一边说一边用手比划。其他同学猜他说的是什么图形。 ）师：试试你掌握的本领。教 学 活 动3（三）巩固加深，迁移拓展（课件出示练习）1、连一连（学生看课本 P38） 将图形与名字连线2、找朋友（学生看课本 P39） （进一步体验“面”由“体”得。）3、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）4、说一说：这些交通标志牌是什么形状？师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）教 学 活 动4（四）全课总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？ （学生纷纷说说自己的收获）引导学生小结：今天我们认识了哪些平面图形朋友？这些平面图形朋友的家住在哪里？
