1、第八单元 认识 1120 各数体现的思想：本单元学生学习 20 以内的数，体会数与运算的意义。通过观察、操作、解决问题等丰富的活动感受数的意义，重视口算，加强估算。教学目标：1、使学生认识 1120 各数，能正确的数数、读数和写数，掌握 20 以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。2、能正确的口算 10 加几和相应的减法。3 初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。4、使学生领悟实际生活中的数学问题。5、使学生喜欢数学，体会数学的作用。教学重点：能正确的数出数量在 20 以内的数和掌握 1120 各数的读法与写法。教学难点：正确的书写 1120 各数。教学时间：3第一课时教学目标：1、
2、使学生认识 1120 各数，能正确的数数、读数和写数，掌握 20 以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。教学重点：1、能正确的数出数量在 20 以内的数。2、掌握 1120 各数的读法和写法。教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。1、从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友。说说都是谁？2、在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3、10 是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下 10 吗？关于 10，你都知道什么？4、那你会用小棒表示 10 吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：
3、1、认识个位、十位。（1）看这是什么？（2）认识个位、十位。师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。（3）拨珠认识数，师：在个位上拨 9 个珠子（生：数 9 个一）再拨 1 个一是几个一？（10 个一）。师：满 10 了就要向十位进一，再十位上拨一个珠子表示 1 个十（10 个一是 1 个十） 10 里面有（ ）个一，10 里面有（ ）个十。（10 个 1，1 个十）10 个一是一个（ ）生：1 个十 2、认识 1120（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿生数（2）10 个一是（ ）个十？（个十）（3）请你把根小棒用皮筋捆起来说一
4、说个一是个十（4）个十再加上根小棒是多少？师：十位上是个位上也是写作读作十一（5）个位上是表示多少？十位上的表示多少？（个位上的表示个一，十位上的一表示个十 （6）再填上根小棒是多少？（，读作，写作十二）个十和个一是。（7）个十和个一是（ ）生：读作写作十三（8）个十和个一是 （ ）生：是读作写作十四 （9）个十是（）读作 写作二十。个位是，十位是3、数一数读一读（1）直尺上的 各数掌握顺序，按顺序填数（2）在里填 三、练习：1、看图写数：自己写 2、排列数字：从大到小：17 15 14 13 12 11 9 5 4 2 3、数一数一共有多少个草莓?怎样数快?(十个加 6 个最快)4、数一数再
5、填空板书设计: 1120 各数的认识 个一是个十十位 个位 十位 个位个一 个十1 1 1 21 3 1 41 5 1 61 7 1 81 9 2 0教学反思：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题-提出问题-主动探究-解决问题”为基本模式展开的。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。流程图：开始复习导入学生探究、汇报创设情境课件练习布置作业结束
