1、圆柱的体积教学内容教科书第 3435 页例 3 及课堂活动，练习八 1，2，3 题。教学目标1通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。2倡导交流、合作、实验操作等学习方式，培养学生观察、猜测、分析、比较、综合的学习思考方法。3让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。教学重点圆柱体积计算方法及应用。教学准备教具：标有厘米刻度的透明长方体容器和圆柱容器、量筒、小黑板小黑板。教学过程一、实验回顾长方体体积计算方法（1）出示透明长方体容器。教师：现在我们向这个容器里倒入 1 厘米深的水，容器里的水会形成什么形体？（长方体）（教师现场操作倒水）估
2、计一下，有多少立方厘米？怎样才能知道这层长方体的水有多少立方厘米？（预设：计算；倒入量筒测量）（2）如果要计算的话，要测量哪些数据？（请一名学生前台测量，教师注意提醒从内部量）教师板书数据，全体学生即时计算，一生板演。学生讲解，教师从算式中用红线勾出表示底面积的部分。说明：长方体的体积可以用底面积乘高来计算，当高为 1CM 时，底面的面积数就是这个长方体所含的体积单位数。教师再往容器内依次倒入 2CM，3CM高的水，随机请学生口答出体积数。（3）揭示：当长方体的高度增加，我们就可以用一层的体积数乘上高度（也就是层数）来求得体积。二、实验探究，学习新知1初次实验出示标有厘米刻度的圆柱形玻璃容器。
3、教师：向这个容器里倒入 1 厘米深的水，水会形成什么形状？（圆柱）教师操作倒水后：猜一猜，这个圆柱形水柱的体积如何计算？（教师板书学生猜测结果：V=SH）教师：假如这些猜测合理，我们需要测量哪些数据？（D 或 R）一名学生上前台在教师的协助下现场测量，记录下数据。学生集体按照自己猜测的方法演算结果，并进行相关板演。教师：怎样证明这些结果的正确性？（量筒测量）教师将容器中的水倒入量筒，直观验证 V=SH 的正确性。2二度实验教师：一次实验还不能说明问题，我们再进行几次行吗？教师往容器中倒入 2CM，4CM，5CM，10CM 高的水，学生计算后，师生共同用量筒直观验证，并生成实验表格如下：实验编号
4、底面半径（CM）底面积（CM2）圆柱体积（CM3）123453实验分析教师：刚才的实验说明了什么？观察数据你还有哪些发现？4回归课本，认识“转化”法推导圆柱体积，扩展对公式的认识教师：圆柱体积 V=SH，关于这个方法，我们的数学家们用不同的方法进行了相关的说明，一起来看看。小黑板配音演示：教师：欣赏了数学家的推导方法，再回忆一下我们刚才的实验，你想说点什么吗？三、实践应用，巩固新知1基本技能训练练习八第 1 题。2拓展应用，促进发展教学例 3。教师：不告诉圆柱的底面积，你能求出它的体积吗？小黑板出示例 3：集体感知题意。全体学生独立完成，两名学生板演后讲解。教师小结：当求体积的必要条件没有直接告诉时，我们应先根据相关信息予以解决。作业布置练习八第 2，3 题。教学小结今天我们一起研究了什么知识？在今天的学习中你的最大收获是什么？板书设计
