1、有余数的除法（三）教学内容教科书第 101 页例 5、课堂活动 1、2 题及第 102 页练习十四 24 题。教学目标1 经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2 培养学生初步的试商能力。教学重、难点探究“余数必须小于除数”的算理。教学过程一、复习引入（1） 口算。324 637 549（2）把 7 朵花平均分给 3 个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的 3 道题有什么不同。（3）揭示课题：像第 2 题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题）二、探究新知1 出示例 5引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回
2、答。教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把 50 平均分成 6 份，每份是 7，还余 8 个没分；第二个竖式表示把 50 平均分成 6 份，每份是 8，还余 2 个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是 8，比除数 6大，还可以再分，把 8 平均分成 6 份，每份还能再分 1 个；第二个竖式，余数是 2，比除数 6 小，把 2 平均分成 6 份，每份分不到 1 个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。2 自主练习做“试一试”的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动1 完成课堂活动第 1 题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。2 完成课堂活动第 2 题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、巩固练习1 练习十四第 2 题学生独立完成。指名回答，集体订正。2 练习十四第 3 题指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。检查计算结果，集体订正。3 练习十四第 4 题学生独立完成，集体订正。找做题速度快的学生说一说自己的经验。
