1、语文教育出版社,花边饺子里的爱,一、说教材,二、说教法和学法,三、说教学过程,四、说板书设计,说课流程,一、说教材,1.在教材中的地位和作用,花边饺子里的爱是六年级语文S版上册第三单元第14课的一篇略读课文，课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。,一、说教材,2、教材处理,本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。本着教材处理的简化头绪、
2、突出重点、加强整合、优化教学内容的基本理念，结合本课内容特点，我打算利用小组自主、合作、探究的学习模式引导,学生自主掌握字词等基础知识，能够通过抓住关键词句来领悟文中体现的人间挚爱。用讨论交流的方式让学生联系自己的实际生活，感受来自父母的爱，让他们学会感恩和回报，并以此提高他们的自学能力,培养他们的合作精神。,一、说教材,3.说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点和认知规律，我制定本课的教学目标为： 认识7个生字，理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感 悟
3、“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。,一、说教材,4.教学重点难点：根据本单元的教学目标、学习重点难点，并结合学生实际，我确定本节课的重难点分别为： 教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母 爱和作者的孝心。 教学难点：唤起学生关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。5.教学时数：1课时,二、说教学和学法,1、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于我所任教的学生，基础薄弱，自学能力较差的实际情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。我准备采用小组合作探究的学习模式，具体的教法是自学辅导法、点拨法、讲
4、授法。将这几种教学方法结合起来使用，能够充分发挥教师的主导和学生的主体作用。,三、说教法和学法,2、学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。,3、教学手段：多媒体课件,三、说教学过程,为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 （一）导入新课“良好的开端是成功的一半”。新颖别致的有效课堂导入,必然会先入为主、先声夺人,对学生产生强烈的吸引力,使学生的思维立即进入教学情境,激发学生的学习兴趣。,爱,四、说教学过程,1、上课伊始，
5、我首先在黑板上板书“爱”这个大 家熟悉的字，并且向学生提问：看到这个字首先想 到谁？在师生的谈话中引出母爱，再书写繁体字 “愛”，通过解读“愛”的结构组成让大家明白爱 是要用心感悟、要用心表达的。顺势引出课题，看 看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。,愛,2、板书课题，引导学生质疑课题：花边饺子是什么？花边饺子里有什么样的爱？这个花边饺子又是如何体现爱的？让同学们带着这几个问题到课文中去寻找答案。本环节的设置意在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；对课题进行质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。,四、说教学过程,四、说教学过程,（二）初读课文，整体感知。1、学生
6、用自己喜欢的方式大声朗读课文，在读的过程中，画出本课的生字、新词，并结合工具书自主学习。教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如看火中的“看”(kn)、和面中的“和”(hu)、系上围裙中的“系”(j)。2、再让学生想一想，并小组讨论交流，课文围绕“花边饺子里的爱”重点写了哪几件事？ 在学生展示交流成果之后教师板书总结： （1）小时候，母亲做花边饺子让我们吃上荤馅儿。 （2）长大后，“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。,3、结合上面说的两件事，引导学生根据时间顺序将课文分成两个部分：第一部分 13自然段第二部分 49自然段新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理
7、解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的说读和概括能力。,四、说教学过程,（三）再读课文，感悟理解新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师课件出示以下三个问题，请学生先默读再分组讨论。1、妈妈为什么要包花边饺子？2、后来“我”为什么要包花边饺子？带着这两个问题从文中找找，并且读读那些可以看出母子俩是在“用心”表达爱的句子。3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？以上三个问题的设置一脉相承，学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到
8、情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。,四、说教学过程,四、说教学过程,（四）总结全文，升华情感。小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。,（五）拓展延伸，感受母爱让学生们想一想，然后小组讨论交流,日常生活中哪些小事能体现父母对你的爱？此环节设置意在让学生用心去体会父母对自己的爱， 唤起学生自己关爱父母的感情，懂得回报亲情，学会感恩 （六）作业布置1、找出文中以下内容的句子（1）母亲包饺子手艺娴熟的句子（2）比喻精妙的句子2、收集颂扬父爱母爱的诗歌或者歌曲，抄一抄或读一读。,四、说教学过程,四、说板书设计,好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 小时候 妈妈 包肉馅的饺子花边饺子 母爱长大后 “我” 包糖馅的饺子 回报母爱,谢谢,
