1、基于统编语文教材的课程探索,第七届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨 活动暨全国第五届小学群文阅读现场课大赛,中国 重庆,培训简介,2017年12月8日10日，以“群文阅读：基于统编语文教材的课程探索”为主题的“第七届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第五届小学群文阅读现场课大赛”在重庆市人民大礼堂举行。,本届活动聚焦“基于统编语文教材的课程探索”，旨在搭建专业的交流互动平台，邀请了国内教育教学专家、阅读研究专家及全国26个省（直辖市、自治区）的三千多名教育工作者汇聚重庆展开深入探讨，同时，向全国教育同行们展示了这一年来群文阅读研究与实践的最新进展和丰硕成果。,活动由教育部西南基础教育课程研
2、究中心树人教育研究院联合主办学语文之友杂志社承办重庆市教育学会阅读教育专委会与重庆市人民小学协办,培训单位,群文阅读现在受到了越来越多的 学校欢迎和大家的认同，这说明它有强大的生命力，对学生核心素养的发展都有积极的作用。我们相信，在未来有更多的学校、更多的老师、更多的校长、更多的家长能够更好地支持群文阅读，推进学生核心素养的发展以至推动公民素养的发展。宋乃庆 教育部西南基础教育课程研究中心主任,群文阅读的重要贡献：一是借鉴前人成功的阅读经验，唤起青少年的阅读觉醒；二是强调了积累对人发展的重要作用，倡导青少年在民族文化与世界文化交汇的瀚海中潜伏藏良，用丰富博大的文化养料凝练心智、张扬个性、谋求发
3、展；三是触发青少年的阅读灵慧，引导他们在阅读中建构新知，突破传统阅读的思维局限，实现在阅读中创新。臧永清 人民文学出版社社长,群文阅读根植于全国中小学语 文课程改革，对语文课改具有积极的推动作用；群文阅读注重学生阅读力的提升和人的长远发展，增强了学生的创造力。钟燕 中国教育学会副会长,群文阅读将开放而多元的阅读概念引入语文教学，对改善阅读教学生态、优化阅读教学机制，全面提升学生语文核心素养具有十分重要的意义。群文阅读要成为落实立德树人根本任务的范例，要成为实现语文课程创新的快捷通道，要成为全面提升语文核心素养的强劲动力。陈云龙 教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长,专家报告,研究课展示,群
4、文阅读现场课大赛,培 训 流 程,专家解读群文阅读,于泽元 西南大学教授、博士生导师 西南大学教育学部副部长,于泽元教授认为建设群文阅读学校课程有三个理念：一是强调在阅读中学会阅读； 二是要走向有思考的阅读； 三是要走向有素养的阅读。 群文阅读学校课程可以从“以阅读为中心的单元整合”“以写作为中心的单元整合”“1+X群文阅读”等三个方面着手。,关于群文阅读课程,王林 中国大陆第一位儿童文学博士 儿童阅读研究专家，著名儿童阅读推广人,思考了三个问题：. 如何帮助学生成为独立的阅读者、写作者、思考者；. 如何缩短学校学习要求和社会生活的真实能力之间的差距；. 如何提高语文教学的效率。,关于群文阅读
5、课程,崔峦 统编小学语文教材主编、全日制义务教育语文课程标准专家组核心成员,崔峦先生认为：群文阅读要走的下一段路是建构群文阅读课程，并且把这个课程融入到整个语文课程中，同时要注意： 1. 要以提升学生的语文素养作为出发点和归宿； 2. 要致力于学生阅读教学的增量提质； 3. 要致力于实现单篇教读、群文阅读和整本书阅读的一体化，打通它们之间的壁垒，教读要精、群文要扶、读整本书要放； 4. 要致力于服务学生的语文学习和语文生活，群文阅读是最接近阅读常态的阅读，是学生学习生活中最用得着的阅读。,关于群文阅读教学,倪文锦 杭州师范大学学科教学研究所所长、课程与教学论专业语文教育研究方向博士生导师倪文锦
6、教授指出，即将公布的高中语文新课标会提出“学习任务群”新要求，一个“群”字不但直接体现了“多文本”的概念，而且也向老师们提出了如何进行“多文本”阅读教学的挑战。可以说，如果义务教育阶段的语文阅读教学没有关于“群”的教学，就很难适应高中语文学习的需要。,关于群文阅读教学,魏小娜 课程与教学论专业博士、西南大学文学院教授、语文教育研究室主任魏小娜教授认为，当前的群文阅读教学已经把速读、略读和精读匹配得比较好了。过去群文阅读被误会为只是“快快地读”，“没有深入读”，课上生不出深层的东西。群文阅读的课堂教学形式经过了几年的实践，教师在群文课上已经有了“该慢就慢，该快就快”的把控。,关于群文阅读教学,何
7、立新 四川省教育科学研究院义务教育及学前教特殊教育研究室主任、全国中语会副理事长群文阅读教学是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，实现问题解决和意义建构的阅读方式。群文阅读教学具有十分重要的课程和教学的价值，它不仅能够改善学生的阅读行为和方式，还可以提升学生的高阶思维能力。,关于群文阅读评价,本届活动邀请了四川省教育科学研究院小学语文教研员、著名特级教师刘晓军，台北国语实验小学教师、台湾著名教育专家李玉贵分别带来研究课：美食里隐藏着什么和主角的转变。美食里隐藏着什么课上，刘老师带领学生透过美食思考隐藏在美食背后的情感和文化；主角的转变课上，李老师引导学生挖掘文本细节，逐步深化认识角色。,贵州省都匀市第十一完全小学 吴堃老师 走进（五年级）,广东省深圳市龙岗区平湖街道中心小学 许利平老师 有趣的改编（五年级）,重庆市永川区兴龙湖小学 马春梅老师 古代笑话中的人物刻画（六年级）,“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，正如中共重庆市委教育工委委员、重庆市教育委员会专职督学邓沁泉先生对群文阅读的评价：“群文阅读实现了语文构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与创新等方面的整体融合与渗透，对培养学生语文核心素养起到了明显的促进作用，值得充分肯定。”,
