1、中班语言日常交谈活动 想飞的小象,一：说教材 想飞的小象故事中小象形象活泼可爱，在故事的结尾小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己力气大也是一种能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。,二：说活动目标 纲要在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，“扩展幼儿的词汇量等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，我制定了以下目标：,1、情感目标：理解故事内容，能专
2、心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会,三：说活动重难点 1、重点： “理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己” 幼儿通过观察图片结合故事讲述，围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等来实现活动的重点。 2、难点：“学说完整句：我不会可是我会”通过出示句型图谱，鼓励幼儿用此句型进行讲述来突破活动的难点。,三：说活动准备 纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此我做了以下准备： 1、小象头饰一
3、个、PPT图片 2、“我不会，可是我会”句型图谱,四：说教法 新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者。因此，根据中班幼儿年龄、心理、认知规律等特点，我采用了以下教法。 1、直观法：中班幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。教师结合图片以及讲故事可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。,2、提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 3、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。,五：说
4、活动过程 （一）导入活动，创设语言环境 在活动的开始，创设一个宽松的语言交流环境，由教师扮演的小象引入激发孩子们的兴趣，通过观察，说说哪些动物分别获得了森林运动会的冠军。由此自然的引出了故事中的主人公“小象”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞吗？,（二）小象讲述故事想飞的小象 教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 “故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞” 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。 故事结束后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象如：小象为什么想飞？故事里还有哪些小动物呢？说了些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示图片，自然过渡到第二次
5、讲述。,（三）教师结合PPT，第二遍讲述故事。 这一环节，教师运用直观法，结合PPT图片再次讲故事，加深幼儿对作品的理解，并运用提问法在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它在想什么?蛇、狮子和老虎是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？ 让幼儿在讨论、交谈中大胆地说出自己看到的、想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的交流气氛中提高了自己的口语表达能力。同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。,四）谈话活动“我的本领” 本环节，在帮助幼儿理解体验故事的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地在大家面前说说自己的本领。老师知道你们也有自己独特的本事，能告诉大家吗？” 教师进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地用“我不会，可是我会”进行语言表述。并加以鼓励，予以肯定。,（五）活动延伸 我们一起去参加森林运动会。,
