1、2017年陕西省 中考化学评卷反馈,一、2017年陕西省中考整卷数据分析,西安市各科平均分和难度：,化学：一卷平均分为10.21分 难度为0.729 二卷平均分为21.78分 难度为0.605 全卷平均分为31.99分 难度为0.64,2017年部分地市选择题数据分析,2017年西安市（抽样55490）二卷数据分析,二、学生答卷情况反馈及复习备考建议,9化学与生产生活关系密切，下列说法不正确的是（ ） A食用加碘食盐，可预防甲状腺肿大 B合理使用农药、化肥，可提高农作物产量 C加高炼铁厂烟囱，可减少空气污染 D综合利用化石燃料，可提高其利用率,10具备基本的实验技能是进行科学探究的保证，下列实
2、验操作正确的是（ ）,A闻气味 B加固体药品 C过滤 D加热液体,教学建议：在新授课时，理解性的掌握各种仪器的用途及使用注意事项；在教师规范操作的基础上，学生能亲自动手完成初三化学实验基本操作；教师在教学过程中要善于捕捉学生的易错点，及时指出、纠正，并教会学生正确及时处理意外事故的方法。,11对下列生活中的现象或做法解释不合理的是（ ）,AA BB CC DD,教学建议：教师根据初三化学的特点：化学来源于生活，从生活实际出发，在完成教材实验的基础上，利用课余时间，设计学生感兴趣的其他实验（如铝制品耐腐蚀可以设计实验），不仅可以激发学生学习化学的兴趣，更能使学生把所学习的化学知识充分利用，在熟练
3、掌握知识的基础上，学生也能体会到化学是有趣的、有用的。,12从陶瓷、玻璃、水泥到电子芯片，硅元素的用途非常广泛。工业制取高纯硅的部分反应原理的微观示意图如图，有关说法不正确的是（ ）,A该反应属于置换反应B反应后硅元素的化合价升高CX的化学式是HClD图甲所示物质中硅、氯元素的质量比是14：71,教学建议：物质的微观构成中考常考题型（如质量守恒定律常考表格题，饼状图题型，质量变化的图像题或柱状图题型，另外化学式的含义也是中考常考题型），复习时，在学生理解基本知识点的基础上，教师应教会学生及时归纳做题过程中的常考点和易错点，总结做题方法，有针对性的练习并熟练掌握。,常考知识点： （1）求待测值
4、（2）判断质量不变的物质 （3）分析反应类型 （4）判断物质类别 （5）求参加反应的物质或生成物质之间的质量比,13、14、15、16、17年都没有出现,其它可能会考到的题型：,（一）质量守恒定律图表题：,13推理是常用的学习方法，下列推理正确的是（ ） A化合物中含不同种元素，所以含不同种元素的物质都是化 合物 B木炭、活性炭可用于净化空气，所以碳单质都能净化空气 CCO2、SO2均可与碱溶液反应，所以氧化物一定能与碱溶液反应非金属 D点燃可燃性气体前要验纯，所以点燃甲烷前一定要验纯,教学建议：在复习阶段，学生对所学知识是不系统的、无序的，如果我们采取“炒冷饭”-简单的回顾和大量练习的方式进
5、行复习，不利于激发学生学习的主动性，使课堂会变得枯燥乏味。在复习过程中我们要用科学合理的逻辑推理方法，如比较法、分类法、类比法、归纳法、演绎法等，引导学生自主总结，这样可以有效地提高复习效率，积极锻炼学生自主学习能力，起到良好的学习效果。所以，我们在一轮复习章节复习中，要有意的利用这些方法，使学生学习的知识由线到面，融会贯通。,14下列图示实验能达到目的是（ ）,A探究溶剂 种类对物质 溶解性的影响,C鉴别NH4Cl 溶液和NH4NO3 溶液,D探究MnO2 的催化作用,B测定空气 中O2的含量,教学建议：重视初三化学学生演示实验的教学，并根据中考题或自己对该实验的认识对实验进行一定的改编，使
6、学生能从不同角度认识同一实验。对大纲要求的八个学生基本实验，如果有条件，一定要让学生亲手去做。从历年中考题来看，这类题一般都用到控制变量和对比的思维，强化每个实验的“变量”和“定量”，变量则是需要对比的量，其它量则应全为定量。另外，也要强化做题的细节。,15向盛有一定量氧化铁粉末的烧杯中不断加入稀盐酸，烧杯中相关量的变化与图象相符的是（ ）,B,C,A,D,教学建议：图像题在中考题中连续三年出现（15、16、17），13年的副题也出现，对于这些高频出现的题型要足够重视。在新课授课期间，图像题应在每一章节有所涉及，并教会学生分析图像题的方法，二轮复习时再专题训练。如果只是把图像题放在一轮复习或专
7、题复习中练习，那么学生掌握的程度就会像17年中考的结果一样。,解题方法： （1）分析反应或过程原理 （2）看坐标 （3）看起点 （4）看折点 （5）看变化趋势 复习建议：一轮复习过程中分散到每一章中突破,满分14分，从西安市抽样情况来看，I卷选择题平均分为10.21分，难度0.729（2015年平均分9.4分，16年大约10分左右），选择题的难度不大。容易题为9题（0.85以上），涉及生活中的化学知识，较容易题11-14题（0.6-0.8），涉及实验的基本操作，还涉及生活中的化学知识，构成物质的奥秘，逻辑思维题，初三化学八个基本实验题，较难题为15题（0.5以下），涉及实验原理的分析、化学推理
8、的方法。从结果来看试题的难易梯度设计符合由易到难，比较合理。对学生而言感觉困难的是图像题和实验题。在今后的教学过程中，我们要分析学生在中考题中易错知识点，并分析错误的原因，使我们的教学有的放矢。,17年卷答题结果分析：,162017中国富硒农业发展大会3月19日在北京举行陕西安康被誉为“中国硒谷”，盛产富硒产品 （1）富硒茶中的“硒”指 （填“元素”“原子”或“分子”）。 （2）富硒大米中含有的主要有机营养素是 。 （3）可用 区分富硒水是软水还是硬水。,本题评分标准： （1）元素（其他答案均不给分） （2）糖类或糖，碳水化合物、糖分或糖份均给分,“淀粉”或其他答案不给分。 （3）肥皂水或肥皂
9、液（其他答案均不给分）,学生答题中的问题,1.对选填题没有认真审题，凭自己感觉答题。二卷共出现6处选填题，部分学生知识已掌握，但因为不仔细，多处丢分。常见易错点： “饱和”与“不饱和” “饱合”与“不饱合” “饱和溶液” “饱和” “光合作用” “光和作用” “大于”、“小于”、“等于” “”、“”、“=” 2.对不同食物中所含营养素没有熟练掌握。 3.错别字较多。,初三化学中常见的错别字：,17在宏观、微观与符号之间建立关系，是化学学科的特点。,（1）图A所示是今年5月新命名的元素，其原子核内的质子数是 。 （2）图中属于同种元素的微粒的是 （填字母）。 （3）由B、C两种微粒构成的物质属于
10、 （“酸”“碱”“盐”或“氧化物”）。,评分标准： 17.(1)115 (2)CD (3)盐 本题为标准答案，其它答案均为错误。,学生答题中的问题,1.元素周期表中“质子数”和相对原子质量分不清 2.给定物质无法判断物质的类别 3.审题不清：“属于同种元素”-只填一种 4.部分同学认为质子数为“+115”,教学建议：微观结构教学，教师应基于“宏观-微观-符号”的思路来设计教学过程，教学中，利用宏观的现象、反应、事实、信息等创设情境，将微观的概念外显，并使用化学用语分析、表达化学的宏观现象等。同时，本章知识一定要学生建立微观模型的思想来分析化学问题。,18如表是NaCl和KNO3在不同温度时的溶
11、解度，回答问题。,（1）两种物质中，溶解度受温度影响变化较大的是 。 （2）60时，按图示操作：,A中溶液是 （填“饱和”或“不饱和”）溶液，C中溶液的总质量是 g。 （3）50时，将两种物质的饱和溶液各100g，分别加热蒸发10g水后，再恢复到50，剩余溶液的质量：NaCl溶液 （填“大于”“等于”或“小于”）KNO3溶液。,本题评分标准： 18.(1)KNO3或硝酸钾 (2)不饱和 167.6 (3)大于 另：167.6g不扣分。化学式错、错别字、写“”均不给分,学生答题中的问题,(1)错误较少，主要问题是硝酸钾化学式的书写不规范，或硝酸钾的名称有错误。 (2)“选填题”存在汉字书写错误；
12、部分同学对溶解度的概念理解不到位而填“饱和”溶液；第二问错误较多，主要原因是：溶液中可以有多种溶质饱和溶液还可以在溶解其它溶质溶液的质量是所有溶质加溶剂的质量这三点理解不到位。 (3)学生得分率不高，原因是饱和溶液蒸发相同量水时析出晶体的量计算不熟悉。另外还是“选填题”问题。,呈现形式： （1）图像题（2）表格题（3) “烧杯题”（4）以上的综合考察知识点： （1）点的含义（交点、单点） （2）线的变化趋势 （3）饱和和不饱和的转化 （4）溶液质量的计算 （5）升温、降温质量分数的大小判断，析出晶体质量的大小判断，蒸发溶剂析出晶体的质量大小 （6）气体的溶解度 （7）物质的提纯问题 （8）溶解
13、度大小判断 复习备考方法：对基础知识可以编写成一道大题，学生在练习过程中发现易错点，然后逐一解决。,溶解度题,19我国每年报废的手机超过1亿部。废旧手机的电路板中含有铝、铁、铜、银、金等多种金属，随意丢弃既会造成资源浪费，也会污染土壤和水体。化学兴趣小组为回收其中的铜，设计并进行了如下实验：,已知：Cu+H2O2+H2SO4CuSO4+2H2O；不考虑金、银发生类似反应。 （1）将电路板粉碎成粉末的目的是 。 （2）步骤所得滤液中的溶质除硫酸外，还有 。 （3）步骤中的实验现象是：固体部分溶解， 。 （4）步骤中反应的化学方程式是 。,本题评分标准： 19.(1)增大接触面积,使反应更充分,加
14、快反应速率 (2)FeSO4和Al2(SO4)3或硫酸亚铁和硫酸铝 (3)溶液由无色变为蓝色或溶液变为蓝色 (4) Fe+H2SO4 =FeSO4+H2,学生答题中的问题: 1.对比较复杂的推断问题，没有正确的解题方法。如：明确实验目的-依据试验目的分析每一个过程-抓过程中的关键词（如“过量”）-推导过程中所得到的物质或具体操作-答题过程要根据实验目的合理作答。 2.审题不清，只答一种物质FeSO4或Al2(SO4)3 3.化学式书写错误较多：AlSO4，FESO4等 4.方程式书写：部分同学把产物写成Fe2(SO4)3，一大部分学生把硫酸写成盐酸！ 5.错误最多的空是“（1）将电路板粉碎成粉
15、末的目的是 。” 学生填：现象更明显反应更彻底等,教学建议：金属部分在中考中考察难度不大，在复习备考中，重点解决学生易错知识，如语言表述问题，方程式的书写问题等。,金属部分常考点： （1）生锈（生锈条件、生锈速率、防锈、金属资源） （2）合金（特性、物质的分类） （3）金属冶炼（原理、注意事项、产品） （4）金属与氧气、酸、盐溶液反应的现象及方程式 （5）金属的图像 （6）金属活动性比较（与酸、盐溶液反应）,20小青按如图所示操作进行酸碱中和反应的实验，回答问题,（1）图E是稀释浓硫酸的操作示意图，甲烧杯中的物质应是 （2）小青观察到图C中溶液由红色变为无色，认为氢氧化钠与硫酸恰好完全反应，化
16、学方程式是 （3）小楚想用紫色石蕊溶液、氧化铜粉末、碳酸钠溶液、氯化钡溶液进一步确定反应后的无色溶液中溶质的成分，其中不能达到目的是 ,本题评分标准： 20.(1)浓硫酸 （写“硫酸”或“H2SO4”不给分） (2)2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O (3)氯化钡溶液或BaCl2溶液,学生答题中的问题: （1）浓硫酸的稀释的过程没有完全掌握；硫酸、稀硫酸和浓硫酸不分； （2）H2SO4写成HCl的学生较多；没有配平；化学式书写不规范者较多。 （3）没有读懂题，不知道要确定的溶质是什么？-NaOH？H2SO4？Na2SO4？部分同学认为是检验硫酸中有SO42-加BaCl2溶液可以达到
17、实验目的；对氧化铜（或氢氧化铜）可以检验溶液呈酸性不熟悉或没有掌握。,教学建议：酸碱盐的教学，根据近几年中考考察的趋势来看，从离子的角度对酸碱盐的认识考察较多。如：14年中考22（4）没有体现酸的通性的是？本质是氢离子是否与给定溶液中的离子反应。和17年中考题相似。所以对于学生能力较强的学校，建议酸碱盐的性质可以考虑从离子角度进行讲解（如酸和盐的反应）。另外，酸碱盐的实验，在老师规范操作的基础上，多让学生亲手做实验，及时处理实验中出现的问题。,21实验是进行科学探究的主要方法，如图是初中化学常见实验装置，请回答,（1）仪器的名称是 （2）实验室用A装置制取O2的化学方程式是 （3）若要制取并收
18、集一瓶干燥的CO2，所选装置正确的连接顺序是 （填字母） （4）能用E装置收集的气体具有的物理性质是 ,本题评分标准： 21.(1)长颈漏斗 （有错别字不给分）（2）2 KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2（3）BCD （多选、少选、错选或顺序错误均不给分）(4)密度比空气小（“密度小”、“比空气小”不给分）,学生答题中的问题: （1）出现错别字；不认识长颈漏斗 （2）没有配平；化学式书写不规范者较多；化学式错写（MnO4；K2MO2；高锰酸钾和锰酸钾不分；大小写不分等）；审题不当，写成氯酸钾制取氧气；没有标气体符号等。 （3）审题不清。选择A装置制取；“干燥”-选择F装置收集；没有看清“
19、顺序”-填BDC收集的原理没有掌握-选E （4）原理认识不清-上、下混淆；语言表述不清（如：“密度小”、密度轻”、“质量小”“比空气小”等。,教学建议：在平时教学中应重视学生化学的“基本素养”的培养，如化学语言合理表述，化学式及方程式的规范书写。同时在复习时要积累21题可能考察的知识点，历年考察内容有：几个小实验的考察；对某个实验的改编；气体的制备及性质的探究。总结学生做题中的易错点，找出错因，及时反馈练习。学生易错知识：（1）收集方法（2）改进实验优点分析（3）小实验中个别点易错（4）仪器名称易错,22同学们在实验室用块状大理石和5%的稀盐酸反应制取CO2，观察不到气泡产生时，发现固体还有剩
20、余，对此进行探究（杂质不溶水且不与酸反应） 【提出问题】不再产生气泡的原因是什么？ 【猜想假设】猜想一：盐酸已经完全反应；猜想二：剩余固体中无碳酸钙猜想三：生成物或杂质附着在大理石表面，阻碍反应继续进行 【实验探究一】反应后溶液中是否有盐酸 （1）小亮取上述反应后的清液，测得溶液pH=2，说明溶液显性，由此得出猜想一不成立的结论 （2）小慧认为此结论不够严谨，还应考虑生成物对溶液酸碱度的影响，补充了如下实验 取洁净的烧杯，另配制 溶液，测得溶液pH=7 取洁净的试管，加入适量水和紫色石蕊溶液，持续通入CO2，发现溶液变为 色但小亮认为实验不能说明CO2，对溶液酸碱度的影响，他重新改进了实验,另
21、取洁净的试管，加入适量水，持续通入CO2至饱和，测得溶液pH=5.6 由以上实验可知，该反应的生成物对溶液酸碱度影响不大，猜想一不成立，反应后的溶液中有盐酸 【实验探究二】剩余固体中是否有碳酸钙 小亮先振荡反应容器，使剩余固体和液体充分接触，观察到仍无气泡产生再向容器中滴加少量5%的稀盐酸，又有气泡产生一段时间后，不再产生气泡，仍有固体剩余产生气泡的化学方程式是 由以上实验可知，猜想二和猜想三不成立 【得出结论】 根据以上实验探究，可得出影响反应能否进行的因素之一是 【反思交流】小慧又提出，也可能是反应太慢，无法观察到气泡产生，她设计了如下对比实验：取出【实验探究二】所得的部分清液，放置一段时
22、间后，测得pH为X，同时测得【实验探究二】容器中剩余清液的pH为Y，若X Y（填“”“=”或“”），则她的猜想成立,评分标准： 22.【实验探究一】(1)酸（“强酸”不扣分,错别字扣分） (2)氯化钙或CaCl2 红 【实验探究二】CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 得出结论】反应物的浓度大小 【反思交流】,学生答题中的问题: （1）错误较少。部分学生酸和碱的汉字写错（偏旁互换） （2）部分学生对该实验的目的不明确，不知道是检验什么物质（HCl？H2O？CaCO3？）化学式错误“中性”指示剂遇酸碱性溶液的变色情况掌握不好（“紫色”、“蓝色”） 方程式错误较少本题错误较多（主要错误
23、“反应物的多少”、“反应物的用量”等最后一问主要问题是学生没有读懂题，所以“=”、“”答案较多汉字“钙”书写错误。 （3）满分率不高的主要原因是最后两问学生读不懂题。,教学建议： （1）近几年实验探究题的文字阅读量较大，所以在平时教学过程中要培养学生的阅读能力，练习题的设置增加部分阅读量大的题，养成良好的审题习惯。 （2）实验探究题从学生做题方法多指导 （3）规范学生语言表达,23化学兴趣小组按如图实验测定部分变质的NaOH固体中Na2CO3的质量分数,（1）根据题中信息 （填“能”或“不能”）计算 Ca（OH）2溶液的溶质质量分数 （2）计算固体混合物中Na2CO3的质量分数,23题.(1)
24、不能.1分 (2)解:设Na2CO3的质量为x Na2CO3+ Ca(OH)2=CaCO3+ 2NaOH1分 106 100x 2.0g= .1分x=2.12g.1分固体混合物中Na2CO3的质量分数为：100%=21.2%1分答:固体混合物中Na2CO3的质量分数是21.2%。,评分标准： 23.按步骤给分,学生答题中的问题: （1）第一问错误较多（对大部分学生来说难度较大，“质量分数”计算是学生的难点，“过量”-学生审题时可能没有看见，所以第一问较多学生答错。 （2）其它错误：粗心出错；格式出错,字迹模糊，阅卷考试看不清,？,卷满分36分，平均分21.78（全西安市），得分率为0.605，
25、难度适中。整套试卷的平均分为31.99，难度为0.64，难度与15年、16年基本持平，符合中考说明的要求。,卷结果分析：,三、近几年中考阅卷中的几点体会: （1）注重基础，树立规范意识，提高书面表达能力。科学规范是中考取得好成绩的保证，培养学生良好学习习惯是我们老师在教学过程中始终贯彻的教学行为，而学生在考试中呈现的一些问题源于老师的不良教学习惯。教师的教学行为起到示范作用： 规范板书（试卷中常见的学生书写：“白沉”、“生成”、“稀HCl”、“Hd”等）。 严谨化学语言 学生的学习习惯从开始学化学就要严格养成，从小事做起，学习的全过程要求要一致。一旦学生形成不良习惯，很难改正。,化学用语(元素
26、符号、化学式、化学方程式等)的规范书写;简答题中用学科规范的语言准确简练地描述化学过程、现象、结论；计算题中的物理量、单位的规范书写等是每一届初三学生的薄弱环节。 （2）培养学生良好的审题习惯选择题4个选项要逐一分析，避免因为学生对某个知识的错误认识而错选答案；有时间的同学可以利用答完题的剩余时间从D到A检查；填空题要注意关键词，如现象、化学式、化学方程式、名称，同时要重视二卷中的“选填题”的练习。 （3）重视实验教学，培养学生在实验中的规范操作，同时也要重视学生在实验过程中的问题意识和批判意识。,从阅卷情况来看，实验教学仍是薄弱环节。反映在教学方面，主要存在以下问题：做演示实验时，先是“教师
27、做，学生看”，后是“教师讲，学生听”，而忽视了学生的思维和实践能力的培养，缺少实验后的反思与归纳这一重要环节；学生实验停留在模仿老师做实验，做完即万事大吉，缺少的是问题意识和批判意识。不迷信教材，教师要引导学生关注课本实验的开放性探究以及创新实验方案的评价。对典型的探究实验要作深入的探讨和对比分析，使学生的“疑问”潜能尽可能得到开发和挖掘。在黑板、纸上做实验，教师做，学生背、记、默实验（步骤、现象和结论）。一旦题目改变，仍然照“背”宣科，势必造成答不对题。凡此种种，还有待我们在今后教学中加以改进。,（4）重视学生的情感教育（特别是成绩不好的学生） 减少低分人数 建立良好的师生关系 及时发现优生的思想动态 （5）规范命题 注意命题的制版规范 注意命题重点和难易程度 选择题在平时练习中正确选项后移 （6）其他问题 答题错位或答题超出扫描区域 书写笔迹太淡,用“心”教学 发挥集体的作用 善于总结 在变化中求发展 拥有健康的身体，良好的心态 18年中考化学考出理想成绩,敬请各位专家、老师批评指正！ 再次感谢各位的聆听！ 谢谢！,
