1、比例的意义和性质教学内容：比例的意义和性质 教学目标： 1.通过游戏找到比值相等的比，使学生认识到比例的含义，知道比例的各部分名称，通过观察、计算发现比例的基本性质。 2.会根据条件组比例，并找到组比例的方法。 3.培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：比例的意义和性质。 教学难点：比例意义和性质的应用。 教 具：长条纸、彩笔。 教学过程： 一、引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天你们和老师一起做一个“找朋友”的游戏。老师先给你们一分钟时间，看谁写的比多，并算出比值。 2.找一个学生读读写的比。 老师也写了一个比 2：4，看看你写的比中，哪一个可以和老师写的这个比做朋友？为什么
2、？生汇报。 师：像这样比值相等的比，在你们小组同学写的比中相互找一找，看看有没有可以做朋友的两个笔，并把他们写在纸上粘到黑板上来，看看那组快？ 二、新授 1观察黑板上的这几组比，有什么共同的特点？ 师：像这样比值相等的两个比，可以用什么符号连接？ “=”在这表示什么意思？把下面几个也改写成这样的算式行吗？为什么？ 师：像这样的算式有一个名字叫比例。板书课题：比例的意义 根据你的理解说说什么叫比例？ 板书：表示两个比相等的式子叫比例。 2把你写的比中没有朋友的配上一个比，使它成为比例。 你认为是比例应具备什么条件？ 3判断下面几组比，能不能组成比例为什么？ 10：12 和 5：6 2/5：1/4
3、 和 0.4：0.1 1/8：0.75 和 7/6：7 4：3.6 和 0.5：4.5（此题可培养学生估算意识） 4刚才同学们和老师一起认识了比例的意义，我们知道比各部分有自己的名称，比例也有，请同学们自学比例的各部分名称并回答问题。 问题：1）比例是由几个比组成的？各部分名称是什么？ 2）举例说明分数形式的比例，指出它的内项和外项。 5你能用两种形式分别写出几个比例吗？ 检验学生写得对错。 问：你们除了用比值相等的办法检验外，还有没有其他方法？ 生悄悄的告诉老师。 讨论，有没有更好的方法检验？发现什么了？ 6练习：判断那组中的两个笔可以组成比例？ 1/2：1/3 和 12：8 5：4 和 9：7
