1、100 以内数的认识数数、数的组成第一课时：数数教学内容：教材 P12教学目的：1、能熟练的数出 100 以内物体的个数。认识计数单位“一”与“十”知道 10 个十是一百。激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。教学具准备：100 根小棒，橡皮筋教学重难点：能熟练的数出 100 以内的物体个数。知道 10 个十是一百教学过程：创设情景出示 P1 情景图师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）这些数都是比 20 大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用 20 以内的数表示的吗？（生交流）揭示课题师：100
2、以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识 100 以内的数，首先让我们学习数数， （板：100 以内的数）探索新知教学例一（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）（3）师：数到 28 时你是怎样往后数的？29 再添一根，该数几了？数到 45 时呢？（4）请你把这一百根小棒，每 10 根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、汇报（6）全班一起 10 根 10 根的数到一百。（7）师：100 里有几个十？（板：10 个十是一百）（8）师：你还有其他的数法
3、吗？（9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）（10）师引导生总结数数时的方法。练习1、课堂活动：1 2、练习一：1 3、游戏：对口令 第二课时 数的组成教学内容：P34 例 2、3 练习一：2教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解 100 以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难点：理解 100 以内的数是几个十和几个一组成教学具准备：小棒教学过程：复习游戏：开火车，数数 十个十个的数，数到一百探索新知例二1、师：请小朋友数数白色的小兔有
4、几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28 里有几个十和几个一？师小结：28 这个数，是由 2 个十 8 个一组成的。揭示课题师：今天我们就要一起来学习 100 以内数的组成。 （板：数的组成）师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）汇报是怎样数的？同桌讨论，55 这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100 是由几个十组成的？教学例三出示例 3 图（师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3 个十和 2个一组成多少呢？讨论
5、：比较 2 支钢笔和 2 盒钢笔谁多谁少？为什么？结：你今天学习了什么？三 、练习1、课堂活动 3 仔细看图，数数，填填，抽生说练习一、2师先说清题意，生再完成出示计数器表示的 34 “34 的 3 表示读数、写数第一课时教学内容：教材 P67 例 1、2 课堂活动 1、2、3、教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握 100 以内数的读、写方法知道读数、与写数都从高位起并认识百位。通过 34 与 43 这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用位上一个也没有，要用 0 占位。教学具准备：小棒、计数器
6、教学过程：谈话导入师：小朋友们，上两节课我们学习了数 100 以内的数，今天我们一起来学习读、写100 以内数。 （板：写数、读数）探索新知教学例 1请小朋友们摆出 1 捆小棒师：1 捆小棒表示多少？请小朋友再摆出 3 根小棒师：3 根小棒表示多少？你能将一捆零 3 根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么？个位上的 3 个珠子表示什么？：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）师：请小朋友摆出 2 捆零 3 根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？师：谁来说说你是怎样拨珠？你会写 23 吗？请你写到书上。思考：23 的
7、2 表示什么？3 表示什么 ？教学例 2读写 34什么？4 表示什么？”出示计数器表示的 43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流 43 中的 4 和 3 个各表示什么？引导比较 34、43 师：请仔细观察 34、43 这两个数，你发现了什么？（生讨论）师小结：34 和 43 这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。读写 50师出示计数器表示的 50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法读写 100师：10 个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
8、比较 50、100 的写法师：比较 50、100 的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）课堂活动1、P7、1 读出奖牌数 师：这是第 27 届奥运会前 5 名的奖牌数，我门中国代表队获得了第 3 名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、P7、2 以游戏的形式，同桌练习3、P7、3 生独立完成，交流为什么你要这样写小结这节课你学会了什么？第二课时教学内容：P9 课堂活动 4、5、6、7 练习一：3、4教学目的：1、通过练习使学生进一步熟练掌握 100 以内的读写法。一步强化位置值在计数中重要作用。教学重难点：强化位置值教具准备：计数器、小棒教学过程：
9、导入小朋友们我们在前几节课学习了数 100 以内的数，100 以内的数的组成和读、写 100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的 25 页？38 页？50 页？79 页？师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友 3 件礼物。/第一件：数的组成练习 P9、6 请生读题，并完成，订正。第二件礼物 P9、5师出示 33，这两个 3 各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数 ，还有第三件礼物，看数画珠完成 P15、3 游戏
10、 找朋友小结：这节课你学习了什么？数的顺序 大小比较第一课时 数的顺序教学内容：教材 P10、例 1 课堂活动 1、4 练习一、5教学目的 1、利用原有的认知基础，加深对 100 以内数的顺序的理解揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。教具准备：100 以内数叙表教学过程：一、复习： 数数 （开火车）师：我们学习了数 100 以内数，也学习了写数，你能从 1 按顺序写到 100 吗？今天我们就一起来学习 100 以内数的顺序 （板：数的顺序）二、探索新知1、教学例一 师填写第一排（1）出示例 1小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。请小朋友
11、将这张表完成，看谁填地又对又快生独立完成生四人组交流填得怎样你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列生讨论，汇报引导生交流 ，感受数感师：96 与 98 比较，你觉得 96 比 98 怎么样？ 42 与 98 比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？练习1、P12 课堂活动 做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一 P16、5 师：小朋友们，请你从 31 起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动 4 自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。课堂小节： 你今天都学到了些什么知识？第三课时 100 以内
12、数的大小比较教学内容：教材 P11 例 2、3 课堂活动教学目的： 1、能用不同的方法比较 100 以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较 100 以内数的 大小并体会多种方法的结果的一致性、教学具准备： 小棒 直尺图 教学过程：一 、激情引新师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了 51 朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100 以内数的大小比较。 （板书课题）合作探究教学例 2请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小
13、棒多？请 1、3、5 组的同学拿出 51 根小棒，2、4、6 组的同学拿 45 根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）观察直尺，找出 45 表示的长度，是从那里到哪里？51 呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结： 小朋友刚才通过操作知道了 45 比 51 小，我们就用“51） 读做:45 小于 51师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?(6)引导生总结出比较 45 与 51 的大小的方法:45 有 4 个十,51 有 5 个十.这两个数的十位上的数不同
14、,哪个数的十位比较小?所以:4551出示例 3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例 3，小组的同学可相互讨论23（ ）32 45（ ）43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？练习1、P12 2 生完成可交流比较方法2、P16 7 生独立完成，订正第三课时教学内容： 课堂活动 3、5、6 练习一 8、9 数学小文化教学目的 1、巩固对 100 以内数序的掌握及比较 100 以内数的大小2、介绍十进制的由来体会数学与生活的必要联系教学重难点： 巩固比较 100 以内数的大小教具准
15、备： 数字卡片教学过程： 一 、汇报调查情况练习课堂活动 3师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于 50 的朋友请到幼儿园” 马老师对小动物说：“大于 50 的朋友请到小学。”小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动 5 生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的3、练习一 8 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比 2 号车少得多，就是比哪个数少得多；3 号车比 2 号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后，交流。4、游戏，猜数 师讲明玩法，同桌的小朋友互玩数学文化“你知道吗？”请同
16、学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师 ，小组交流：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进 1 是怎么来的吗？三、课堂小结 这节课你学习了什么？学会了什么？认识人民币第一课时教学内容 教材 P19 例 1 课堂活动 1 练习一 1、4教学 目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。教学重难点： 认识人民币的面值教具准备： 面值不等的人民币教学过程： 一 、情景引入出示情景图师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。 （生交流，汇报）师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽
17、有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币探索新知1、教学例 1师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）生交流师：你们知道 20 元、50 元、100 元背面的图案，防伪标志吗？（生小组交流）师小结：20 元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。50 元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。100 元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。 （生观察）师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。 （生交流，汇报）时：还有新版的 10 元、50 元、100
18、元、纸币 1 分、2 分、5 分、硬币 1 角。练习课堂活动 1师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数 ，他们各自捐了多少，然后填出来。 （生完成，订正）练习二 1师：同学们在购物要付的钱下面画 O3、练习二 4 课后调查（师出示硬币 1 分）师：他的面值是多少呢？（1 分） 10 个 1 分是多少？（10 分）你知道 10 分与 1 角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？（同桌讨论，汇报）第二课时 认识人民币教学内容 教材 P20 例 2 课堂活动 2 练习二 2 3教学目的 1、通过 1 张 1 元的人民币和 10 张 1 角币相等，1 张 1 角人民币和 1
19、0 张1 分币相等的帮助生抽象出 1 元=10 角 1 角=10 分的人民币相邻单位间的十进制关系通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。教学重难点： 通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。教学具准备： 10 张 1 角纸币，10 个 1 分硬币，2 张 5 角纸币，1 张 1 元纸币教学过程：一 、谈话导入师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。探索新知1、教学例 2 1 元=10 角（师出示 1 元人民币）师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1 元）（
20、师出示 1 角纸币）手：他的面值是多少呢？（1 角）（师出示 10 张 1 角纸币）师：10 张 1 角是几角呢？（10 角）师：你知道 1 元与 10 角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？（同桌交流。汇报）生：1 元=10 角师：对 1 元与 10 角同样多，那么 1 元就等于 10 角板：1 元=10 角1 角=10 分（师出示 1 角纸币）师：你知道他的面值吗？（1 角）生：1 角与 10 分同样多，1 角就等于 10 分师板：1 角=10 分师小结： 通过刚才的学习我们知道了 1 元=10 角， 。 1 角=10 分， 你们能亲自动手换一换这些人民币吗？换一换 （1）1 角可以换（ ）
21、个 2 分或（ ）个 5 分 2 角可以换（ ）张 1角1 元可以换（ ）张 5 角 100 元可以换（ ）张 50 元20 元可以换（ ）张 10 元 10 元可以换 1 张 5 元和（ ）张 1 元50 元可换 2 张 20 元和（ ）张 10 元 师生共同读题（2）动手操作师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。（生小组交流，讨论）（3）生汇报完成的结果，订正三 、练习课堂活动 2小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。2、练习二 2明确题意，生完成，师巡视指导。3、练习二 3生独立完成 对 16 分=（ ）角（ ）分
22、18 角=（ ）元（ ）角指导课堂小结你今天学习了什么？还有什么问题吗？第三课时 认识人民币教学内容： 教材 P21 例 3 课堂活动 3 练习二 5、6、7教学目的： 1、了解人民币的使用价值引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。教学重难点： 运用所学知识解决日常生活中的问题教具准备： 3 张 1 元人民币，5 张 1 角纸币教学过程：谈话导入师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些 知识来解决实际生活的问题。二 、新授教学例 3看图交流师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？（引导生汇报，各种物品的价
23、目表，读读每个孩子所说的话）解决问题师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？扎辫子的小姑娘问用 10 元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？1 元钱可以哪些学习用品？ （小组讨论）用 1 元钱买一瓶胶水和 1 支铅笔，还剩多少钱？如果有 9 元 钱，你准备买哪些东西？（生小组讨论，汇报）你还可以提出哪些数学问题？（生分小组交流，再汇报）师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？三 、练习课堂活动 3生小组交流，汇报练习二 5理解题意， 在小组内用钱试补，由生自己动手操作。练习二、7生看图，你知道了什么？解决问题，同桌交流，汇报练习二 6你从图中都知
24、道了什么？小组内提问，再汇报议一仪，可以提出哪些数学问题小结你今天学到了什么？学会了什么？整理和复习教学内容： 教材 P2729教学目的： 1、复习 100 以内数的顺序强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识复习对人民币的认识教学重难点：100 以内数的组成及对数感的认识教学具准备：小黑板教学过程：一 100 以内 数的 组成P27 、1请生独立完成。订正师：63 是由几个十几个一组成？48 呢？ 27 是由几个十几个一组成？游戏：打电话师交代游戏规则师：8 个十和 7 个一组成几？十张一角是多少？ 3 张一角和 5 个一分组成多少？请小朋友照刚才的例子同桌练习。师小结：通过 1、2 题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的练习（直接回答）（1）30 和 2 合起来是多少？ 6 和 90 合起来是多少？（2）5 和 40 合起来是多少？ 7 和 80 合起来是多少？
