1、第四章 教学资源,第一节 教学资源概述第二节 教学资源库的建设标准第三节 网络教学资源及应用第四节 网络教学资源的评价,开始,本章学习目标,通过本章的学习，要求学习者达到：掌握教学资源的概念、分类及特点；了解网络教育资源建设的含义，网络教育资源建设的特点，教育资源建设技术规范对教育资源的分类，我国教育资源建设现状，中小学教育资源建设应采取的具体措施；掌握Internet信息资源的特点，学会对网络资源的检索；了解网络教学资源的评价方法。,第一节 教学资源概述,一、教学资源的概念 二、教学资源的分类 三、教学资源的特点,一、教学资源的概念,广义的教学资源是指在教学活动和学习活动中进行服务的各种人力
2、和物力，它包括非生命的实物和信息，也包括具有能动性的有生命的人力资源，如教师的言语、动作表情、电视等。狭义的教学资源是指在教与学的过程当中所使用的各种硬件媒体以及承载信息的各种软件媒体，如图书、投影仪、视频展台、VCD、录像机、教学挂图、教学模型、网络上的各种音频、视频、动画等。,二、教学资源的分类,三、教学资源的特点,1教学资源的数字化存储与传播 2教学资源具有丰富性 3教学资源具有开放性 4学习者的学习方式具有灵活性 5师生在学习活动中的交互性,第二节 教学资源库的建设标准,一、信息技术环境下教学资源库建设简介 二、国家网络教育资源建设规范介绍 三、我国教育资源建设现状 四、中小学教育资源
3、建设应采取的具体措施,一、信息技术环境下教学资源库建设简介,网络教育资源建设可以有四个层次的含义：第一层是素材类教学资源建设，主要包括媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例、常见问题解答和资源目录索引；第二层是网络课程建设；第三层是资源建设的评价；第四层是教育资源管理系统的开发。,（一）网络教育资源建设含义,网络课程和素材类教学资源建设是基础和核心， 第三层是对教学资源的评价和筛选，第四层是工具的建设。,一、信息技术环境下教学资源库建设简介,网络教育资源系统体系结构,一、信息技术环境下教学资源库建设简介,1网络教育资源建设是教育信息化的重要组成部分 2网络教育资源建设促进了教育观
4、念的更新 3网络教育资源建设促进了教学模式的重塑,（二）网络教育资源建设的意义,一、信息技术环境下教学资源库建设简介,1资源库建设的目的性 2资源库建设的科学性3资源库建设的先进性4知识服务完备性,（三）教学资源库建设的基本原则,二、国家网络教育资源建设规范介绍,（一）教育资源建设技术规范,1、 教育资源建设技术规范对教育资源的分类,媒体素材,题库,案例,课件与网络课件,网络课程,常见问题解答,网络课程,案例,文献资料,资源目录索引,二、国家网络教育资源建设规范介绍,（一）教育资源建设技术规范,2 教育资源建设技术规范的基本结构,二、国家网络教育资源建设规范介绍,（二）基础教育教学资源元数据应
5、用规范,1、 元数据元素属性定义。,ISO11179标准规定用10个属性描述元素，包括： 名称（Name）：分配给数据元素的标签。 标识符（Indentifier）：分配给数据元素的唯一的标识。 版本（Version）：数据元素的版本。 登记授权（RegistrationAuthority）：数据元素授权登记的实体。 语种（Language）：数据元素指定的语言。 定义（Definition）：能清楚地表现数据元素内容和基本本质的描述。 约束性（Obligation）：数据元素需特别表示的指标。 数据类型（DateType）：能表达数据值的数据元素的类型指标。 最大值（MaximumOccur
6、rence）：对数据元素可重复的限定指标。 注解（Comment）：关于数据元素应用的注解。,二、国家网络教育资源建设规范介绍,（二）基础教育教学资源元数据应用规范,2、 元数据的基本结构,规范的核心元数据元素依据其描述的内容和类别分为三类资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源、语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录项10个数据元素。知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管理、版本5个核心元素。外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、评价、评价者、元元数据方案、目的8个核心元素。必需元素包括标题、学科、关键词、描述、标识、格式、日期、语种、类型、作者、适用对象11个核心
7、元素。此外，规范定义了23个核心元数据结构和一些限定词汇及编目词汇表，在参考文献中还提供了供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）。,三、我国教育资源建设现状,目前在资源建设方面存在的主要问题有以下几个方面：,1缺乏标准、兼容性差,2粗制滥造，实用性差,3内容雷同、缺乏个性,4时效性差、更新过慢,5检索性差、难以查询,6缺乏反馈、缺少评价,四、中小学教育资源建设应采取的具体措施,1依据新课程标准设计,2设计清晰的目录结构,3构建自己的搜索引擎,4克服保守，积极开放,5摆脱单机，走向网络,6不求全面，但求点精,7化整为零，集中精华,第三节 网络教学资源及应用,一、网络教学资源的概念
8、二、网络教学资源的检索,一、网络教学资源的概念,2多类型、多媒体、丰富性、新颖性,1分布广、传播快、数量大、增长快,网络教学资源是基于数字化技术、数据库技术、信息存储技术、网络通信技术、超文本与超媒体技术的信息资源。其功能在于利用计算机网络通信进行资源共享，并服务于同一个目标，构成信息资源系统。,特点,二、网络教学资源的检索,（一）万维网信息资源的检索,1什么是搜索引擎？搜索引擎（SearchEngine）是为解决用户的查询问题而出现的。如果说Internet上的信息浩如烟海，那么搜索引擎就是海洋中的导航灯。只有通过搜索引擎的查询结果，用户才会知道信息所处的地点，再去该网站获得详细资料。,二、
9、网络教学资源的检索,2搜索引擎的主要作用搜索引擎是Internet上的一个网站，它的主要任务是在Internet上主动搜索Web服务器信息并将其自动索引，其索引内容存储于可供查询的大型数据库中。当用户输入关键字（Keyword）查询时，该网站会告诉用户包含该关键字信息的所有网址，并提供通向该网站的链接。,（一）万维网信息资源的检索,二、网络教学资源的检索,3搜索引擎的工作过程 首先，派出“网页搜索程序”在网上搜寻所有信息，并将它们带回搜索引擎 其次，将信息进行分类整理，建立搜索引擎数据库 第三，通过Web服务器端软件，为用户提供浏览器界面下的信息查询,（一）万维网信息资源的检索,二、网络教学资
10、源的检索,4优秀搜索引擎的特点 （1）支持全文检索（FullTextSearch） （2）支持目录式分类结构（Directory） （3）能够区分搜索结果的相关性（Pertinency） （4）检索方法多样、查找手段完备 （5）其他性能: 一个优秀的搜索引擎产品还必须查询速度快、具有较好的可维护、可更新性能。系统必须稳定可靠，具有完整的容错、备份、崩溃修复机制，系统即使出错，也可以得到迅速的恢复。,（一）万维网信息资源的检索,二、网络教学资源的检索,5搜索引擎的语法规则 （1）使用逻辑操作符 :AND、OR、NOT （2）使用“、”连接号和通配符 （3）NEAR操作符 （4）使用逗号、括号或引
11、号进行词组查找 （5）不要滥用空格,（一）万维网信息资源的检索,二、网络教学资源的检索,6选择搜索引擎的标准 （1）准确 （2）易用 （3）强劲,（一）万维网信息资源的检索,二、网络教学资源的检索,7常用中文搜索引擎介绍 中文雅虎（Yahoo!）（http:/ 搜狐（http:/） 若比邻（http:/） 天网（http:/:8000/gbindex.htm） 悠游中文搜索引擎（http:/） 搜索客（http:/） Google搜索引擎（http:/ Yahoo!（http:/） InfoSeek（http:/） AltaVista（） Lycos（http:/） Excite（http:/
12、） Webcrawler（http:/） HotBot（http:/ FTP资源、 USENET/Newsgroup（新闻组）、 LISTSERV（电子邮件群）/MailingList（用户邮件组）、 Telnet资源、 Gopher资源、 WAIS（WideAreaInformationServer，广域信息服务器）资源。,（二）非万维网信息资源的检索,二、网络教学资源的检索,（三）网络信息检索策略,1确定检索目标,3运用检索技巧,2选择检索途径,第四节 网络教学资源的评价,一、网络教学资源评价的意义 二、网络信息资源的评价方法 三、网络信息的评价指标体系,一、网络教学资源评价的意义,据统计
13、，在网络上运行的信息年增长率可达200%。然而，大量信息层次低，内容雷同、虚假信息、冗余信息、垃圾信息充斥其中。40%的网民对网络信息内容不满意，进行学术研究的读者群满意度更低。网络信息资源的质量愈来愈受到人们的关注，对网络信息资源的评价也成为网络信息资源研究的一个重要方面。,二、网络信息资源的评价方法,三、网络信息的评价指标体系,国外不同评价者其评价指标体系主要涉及的一些因素,三、网络信息的评价指标体系,国内学者提出的网络信息评价指标体系主要涉及的一些因素,内容（准确性、权威性、连续性、稳定性、独特性、新颖性）。 范围（广度和深度）。 设计（易用性、适用性、艺术性、图形和多媒体设计）。 链接质量（可靠和有效）。 费用（技术成本、连通成本、信息服务费用）。 目的及对象。 安全与伦理。,本章制作 王国俭,
