1、数控车削编程 简单轴的编程与加工,教学设计的天龙八“步”,教学内容与对象,教学目标及要求,教学重点与难点,教法与学法,课前准备,教学过程,板书设计,教学效果与反思,一、教学内容与对象教材选用,主 编：高枫 肖卫宁出版社：高等教育出版社,第六章第一节： 数控车削编程与操作入门实训一,例题1,练习题,教材原图难度略高需拆解、简化，可作为进阶题,1.教材选用,2.学情分析,1.中专生的基础素质堪忧：惰性、理解力、注意力、知识迁移、记忆力、排斥听课,2. 学生乐于动手，但耐心和兴趣需要细心呵护,3.普车实训、简单编程、对刀,2.学情分析,二、教学目标及要求,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,会
2、编程，编可加工程序 能加工，操作机床,二、教学目标及要求,过程与方法,1、讲理论G71，先猜后讲，加深印象，培养探究能力； 2、仿真时，先独立再合作，独立思考与合作精神并重； 3、实操时，一人“教”一人，角色转换促理解，练表达。,二、教学目标及要求,1.以“学生为主体，教师为主导”，使学生充分参与到教学中，调动学生的学习积极性，又培养了其主动思考、自主学习和动手能力； 2.通过独立练习、小组合作，能增强学生独立工作与合作分析能力，培养合作精神； 3.通过课程中学生的学、做、比、教等活动，改变学生固有的对课堂对知识的印象，消除“精神壁垒”，使学生“乐于学”并“学中乐”，进而养成积极的人生态度。,
3、情感态度与价值观,三、教学重点、难点及关键点,重点,难点,关键点,编写简单轴的加工程序并加工,G71的切削过程及参数的含义,编程与操作中的细节,四、教法与学法,项目式教学法、讨论法、头脑风暴法、模拟教学法、练习法等,合作学习、自主探究、实践操作、互动学习,教学方法,学习方法,五、课前准备,教案、微课、PPT课件、仿真软件、实训机床及工量夹具,学生4人一组，选出组长（并非好学生）,教师准备,学生准备,六、教学过程,第一阶段,导入,第二阶段,第三阶段,总结,作业,挑最后排的一个学生上黑板写程序并讲解，检验最后排学生的听课效果，决定是否开始新课。,上台学生不熟练，前排学生肯定会告他，这对所有人都是一
4、次复习。这么做能提醒后排学生，潜台词是“这节课要注意听了”，督促学习不一定非要耳提面命。,六、教学过程,第一阶段,复习,第二阶段,第三阶段,总结,作业,播放微课，告诉学生真实的加工过程并非一次成型，而是多次车削的结果，就像普车实训时一样，这会给编程带来麻烦，有没有简单快速的编程设定呢？ G71车削循环,六、教学过程,导入,复习,第二阶段,第三阶段,总结,作业,1.将G71放入之前学生所写程序中并改造部分程序使之能够加工，学生分组讨论G71参数的可能含义（10min）,先不讲而让学生猜测能调动学生的积极性,先猜后讲通过比对能加强记忆,并且培养了学生对新知识的探究能力，学生就业后会遇到许多新知识，
5、这种探究学习能力对他们的职业生涯非常重要。,六、教学过程,导入,复习,第二阶段,第三阶段,总结,作业,2.讲解G71参数的含义（5min）,教师解释清楚即可，不需要反复强调，留更多的时间给学生练习，让学生在做的同时体会，更能加深学生对理论知识即G71参数的理解。对学生“胡说”的结论也要给以理性的解释，不能直接否定，会打击学生的积极性。,六、教学过程,导入,复习,第二阶段,第三阶段,总结,作业,3.练习题（10min）,让学生“照猫画虎”按照例题编写练习题的程序，学生的记忆力时间短，必须讲完就练，不怕有问题，先行动起来。,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第三阶段,总结,作业,1.观看VNUC
6、仿真系统对刀方法的微课，并用其加工练习题（10min）,观看微课是对上周对刀的复习，仿真练习加工中肯定会有问题，先让学生自己发现再讲解能事半功倍。,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第三阶段,总结,作业,2.分组讨论加工中碰到的问题并记录（10min）,先独立编程再合作讨论解决问题，既能培养学生独立工作能力，又能培养学生的合作精神和团队意识。这也是企业文化的一种熏陶。,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第三阶段,总结,作业,3.讲解加工碰到的问题及避免方法，再给出切断工件的程序，完善加工程序（10min）,学生先犯错再改正会记得更牢，培养学生扎实严谨的学习工作习惯。这样交流问题也能避免其他
7、人犯同样的错误，有则改之无则加勉。,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第三阶段,总结,作业,4.仿真加工例题，并更改G71参数体会加工变化（15min）,解决问题后，立刻让学生再练习巩固，在能“做出来”的基础上，解决“为什么这么做”的问题，真正理解G71参数的意义及其对加工的影响，在“做”当中“学”到知识。,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第二阶段,总结,作业,1.在数控车床上加工例题（因为例题的程序在仿真上练习过，可以保证正确，只要对刀操作正确，就可以保证加工的顺利进行，每人大约20min ）,理论、仿真都是为实操做铺垫，能用机床加工出实物工件才是真正唯一的教学目的。强调安全第一，基本
8、的加工流程。,装料 装刀,填工艺卡,对刀,输入程序,加工,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第二阶段,总结,作业,2.一人做完指导下一人并对其做出检测和评价（检测工件尺寸，因为是第一件，本着“简单”的思路不做公差要求）,角色转换，学生在教别人的同时自己又复习了一遍，还可锻炼表达能力。检测工件和评价工作，能培养学生的质量意识和对工作岗位的责任感。,六、教学过程,导入,复习,第一阶段,第二阶段,第三阶段,作业,回顾G71参数的意义以及加工中出现的问题（师生共同完成，学生说，教师记，写在黑板上，督促学生记录笔记）,每次做完工件都要总结，这是提高知识技能水平的必经之路。“君子日常三省吾身” 这也是培
9、养学生良好的学习和生活习惯。,六、教学过程,作业,导入,复习,第一阶段,第二阶段,总结,第三阶段,修改练习题的程序使之能够加工，在周五的实训日进行加工实操（教材的原图供学有余力的学生加工练习）,为了让理实一体化结合更紧密，将原本三周的集中实训打散插入每周一天，做为课堂练习的扩展，使学生有充足的时间练习,七、板书设计,（例题图）,（学生所写程序） %1 G95 T0101,（小结） 加工中的问题：,八、教法效果与反思,1.好的方面：所有学生都参与教学，体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学思路，而且教学内容简单易懂又循序渐进，使学生不知不觉间学会知识技能，还培养了学生对新知识的探究学习能力，独立工作与合作精神的协调，口头表达和总结归纳能力。虽然每人都做出了工件，但具体教学效果如何，学生的接受程度和记忆程度都要看下次课复习时，学生在台上写程序的表现来确定。,八、教法效果与反思,2.存在的问题： （1）课堂安排紧凑，个别学生跟不上，应考虑延长练习时间及给予特殊指导； （2）4人小组在实操时，人均上机时间低，应插入一些教学任务避免其他学生空闲； （3）本节作为项目式教学法并不完整，今后随着学生编程知识的积累，逐步将咨询、计划、决策交由学生自己完成。,希望各位老师批评指正 谢谢！,
