1、,动 物,康拉德劳伦兹,笑,谈,第二课时,二、品味语言，感受精神 （一）既是 “动物笑谈”，那么“笑”从何来？从哪里可以看到“笑”呢？,指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。,（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。,赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。,（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。,赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。,动画和切换,可可似乎很清楚那一团团柔软的毛
2、线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。,借助批注，理解内容,熟练敏捷,乐此不疲 调皮,宠爱欣赏 充满自豪,活动一 (1)那个：星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 （2）落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出这是一只白
3、鸟 老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途旅行？ 一个感叹号，反映了此时“我”突然看到可可时的惊喜；两个反问，表现了“我”对可可的关心。,活动二： 内容：在和有高度智慧的鸟和哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。 研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。 艾顿堡的居民都把我当疯子。 思考：透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不经”的行为,你有什么感想?,活动三： 内容： 作者与动物的亲密相处，给你怎样的启示？ 通过今天的学习，你还有什么收获？,2、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相 相处的方式？,示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解
4、动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。,3、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。,动画和切换,可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来
5、，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。,借助批注，理解内容,熟练敏捷,乐此不疲 调皮,宠爱欣赏 充满自豪,动画和切换,“逗笑”“怪诞不经”“疯子”这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？,评价批注，提升认识,探求真理,痴迷热爱,亲身实验,忘我投入,自我解嘲,幽默风趣,令人佩服,课堂小结,课文通过水鸭子实验和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事这两件事，讲述了作者专注于动物行为研究，为探求科学真理常常不顾自己的尊严与动物打成一片的故事，表现了作者作为科学工作者忘我的工作精神和极高的专业素养。文章语言诙谐风趣，令人忍俊不禁。,动画和切换,1.查找一些濒危动物的资料，并与同学交流，面对这些濒危动物，我们应该做些什么。 2.仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学交流。,布置作业（二）,
