1、课题长方形和正方形的面积的计算（周长和面积的区别）第 3 课时 共 3 课时课型 新授 执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能区别周长和面积，加深对周长和面积的理解。2、能估测长方形的面积，培养学生的空间观念。 导学重点引导学生类推出正方形面积计算公式。导学难点引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。导法学法引导、讨论教学媒体电子白板 教 学 过 程导学环节教 学 内 容补充与反馈课前预习第 45 页例 4 及课堂活动第 1 题，练习八第 1，2 题。导入新课谈话引入 要知道一个长方形面积的大小，你可以怎么办？（学生可能回答：用方格去摆。分成若干格再数格子。 量
2、出长和宽再计算。估测。）说得好，我们既可以计算，又可以估测。这些办法都可以根据实际情况灵活选择。 汇报交流1 教学 例 4. 出示长方形：例 4 图如果问题是“这个长方形的面积大约是多少？”你准备用什么方法解决？（估测） 2 周长和面积的比较如果要求这个图形的周长和面积，先应怎么办？（知道长方形的长和宽）学生独立测量教科书第 45 页例 4 中长方形的长和宽，并计算它的周长和面积。学生交流测量情况和计算结果， 你是怎样计算长方形的周长和面积的？ 学生讨论：周长和面积有什么不同？教师引导学生从两者的意义、计量单位及计算方法上去比较周长和面积的区别，并交流、填表。板书：周长和面积的比较意义 计算公式周长 一周的长度 （长+宽）2 边长4面积 表面或平面图形的大小。长宽 边长边长质疑升华（1）在钉子板上围成课堂活动第 1 题的图形，再想一想它们的周长和面积分别相等吗？ （2）先估计教室面积，再测量出教室的长和宽，并计算周长和面积。反思应用总结：通过今天的学习，你对周长和面积还有什么不明白的地方？课堂练习：第 46 页练习八第 1、2 题。拓展练习（课末、课外） 板 周长和面积的比较书设计意义 计算公式周长 一周的长度 （长+宽） 边长4面积 表面或平面图形的大小 长宽 边长边长典型错例分析导学反思
