1、,济南信息工程学校,,单晓迪,AUTOCAD 阵列对象,课 题,1,阵列对象,AutoCAD2010基础与应用技术第二章 第八节 阵列对象孙簃 主编高等教育出版社出版职业教育课程改革试验教材,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,说课展示目录,2,2,说课展示目录,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,3,教材的地位与作用,准备篇 第一章 AutoCAD2010基础知识 基础篇 第二章 绘制平面图形2-1 绘制五角星2-2 矩形和移动命令2-3 镜像和修剪命令2-4 圆命令 2-8 阵列对象（2课时） 提高篇 第九章 绘图实例,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,学
2、情分析,4,计算机专业三年级学生，性格不喜受拘束，创新能力强，学习目的不明确，因此增加教学中的兴趣点，以激发学生兴趣；针对学生基础参差不齐，采用分层教学，因材施教。,案例贴近生活,教材分析,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,5,散热板,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,6,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,1认知阵列； 2理解阵列对象中各项参数的含义。,1 . 掌握“阵列”:矩形阵列和环形阵列的操作方法。 2 . 学会灵活运用阵列命令绘图。,1 . 形成严谨的绘图态度。 2 . 养成积极高效的上网习惯。,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,7,教学重难
3、点,教学重点阵列命令的基本操作方法。,教学难点 灵活运用阵列命令绘图。,教学关键点阵列参数的使用,教学策略,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,任务驱动,分层教学,网络教学,8,导学网页,自主探究 小组协作 总结归纳,教法：,学法：,教学准备,教学过程,9,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学过程,9,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,教学准备,教学过程,教学过程设计,教材分析,教学策略,教学过程,教学反思,10,情境导入(约5分钟),情境导入,情境导入,任务一 木门图案绘制（约15分钟）,11,什么是阵列？,新知探究,新知探究,任务一 任务反馈,12, ,新知探究,任务二
4、窗格图案绘制 （约25分钟）,13,它属于哪种阵列类型呢？,新知探究,14, ,任务二 任务反馈,拓展提高,任务拓展 设计一幅地毯图案（约30分钟）,设计意图：培养学生的自主创新能力，同时借助网络环境，搜集、整合素材，培养学生获取信息的能力。,15,任务要求：综合运用阵列等各种绘图命令，加入创意，设计绘制一幅地毯的图案。 如果有兴趣，也可以设计门、窗、天花板等任意物品的装饰图案。,明确的目的,任务反馈,18,拓展提高,拓展提高,16,作品展示,17,反馈与总结,课堂反馈（5分钟）, ,归纳总结（约5分钟）,1、选择阵列类型。 2、选择阵列对象。 3、矩形阵列设置；或 环形阵列设置。 4、参数设
5、置。 5、预览。,19,设计意图：以学生自我总结的方式，在完成知识重新梳理过程的同时，培养学生的总结归纳能力。,反馈与总结,作业布置,分层作业（约5分钟）,必选题：1. 根据素材2-7，完成紫 荆花瓣的绘制。2. 选取一种阵列的方式，完成素材2-8的绘制。 可选题：3. 按照实际尺寸，设计 一幅瓷砖图案。,设计意图： 必选题：复习巩固阵列的基本操作方式；进一步提高学生对阵列的灵活运用能力； 可选题：鼓励学生自主创新，把所学应用于生活实际。,20,网页浏览 视频点播,网页 导学,网络 环境,分层 教学,自主 学习,教学反思,整个教学设计秉承新形势下职业教育专业课教学突出实践技能培养，体现以学生为主体的教学理念，综合应用多媒体机房、联想传奇电子教室、动画、视频及相关网站让学生在任务驱动及学案引领下去探究、操作、总结、设计，达到对学生学习技能、专业技能、综合素质培养的目的。,开放的学习环境 网络获取、整合信息的方法,自主探究与小组协作 开放的学习环境,因材施教 课堂教学的辅助,21,感谢您的批评指正！,济南信息工程学校,,
