1、教案设计课题 分拆成几个几加几个几 教时 1教学目标1、 能将 146 这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、 培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3、 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。教学重点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。教学难点能将 712（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。教学方法教学用具课件、学具方格纸（146）教 学 过 程教学环节教师活动 学生活动 设计意图引入 1.多媒体出示：海南运来一卡车无籽大西瓜。14 箱，每箱 6个，一共有多少个西瓜？2.出示小胖的话：
2、“14 箱，每箱 6 个，146，没有口诀，这怎么算呢？”看课件生独立思考，全班交流。多媒体动画一下子吸引了学生的注意力，小胖的话激发了学生解决问题的欲望。新授 1. 动手操作： 一共有多少方格？也可以用146 来计算，你能用剪刀把它剪成两部分，把 146 拆成两个表内乘法题来做吗？2.师：看多媒体演示：看看小丁丁和小巧是怎样分拆的？哪一组的方法和小丁丁的一样，哪一组的方法和小巧一样？3. 指导写法：A 146=106+46=60+24=60+24B 146=76+76=42+42=84你能将其余几种按这样的方法书写出来吗？4. 整理提高把 146 拆成两个表内乘法题有几种方法？146=84学
3、生动手剪，全班交流.生 1：可以将 14 个 6拆成 10 个 6 和 4 个6，10 个 6 是 60，4个 6 是 24，加起来是64，所以 146=84生 2：可以将 14 个 6拆成 9 个 6 加 5 个6，9 个 6 是 54，5 个6 是 30，加起来也是84生小组讨论。讨论：可以把 14 拆成学生通过小组讨论，动手操作，对146 分拆成几个几加几个几有了感性的认识，培养了学生的动手实践能力。教师运用多媒体演示起到了指导作用。通过上面的整理，让学生知道分拆的方法有很多种，引导孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地10 49 58 67 76 8 5 94 105. 你能计算 5
4、17 吗？ 你是怎么想的？6. 试一试 书上第 4 页第二题。12 和 2 吗？生独立思考，全班交流。可以先交换，变成175=105+75=85，也可以直接处理 517=510+57=85 (2)、可以先交换，变成175=95+85=85，也可以直接处理 517=59+58=85 生独立完成。列出所有分拆。又要学会选择最佳的方法，达到思维的优化。巩固练习册第一页（1） 146 可以有多少种分拆？（2） 按你喜欢的方式来分拆、做题。生独立完成。 通过做练习，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。小结 通过今天的学习有什么收获？ 生自由交流。反思学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识，“5 个 3 加 3 个3 等于 8 个 3”、“5 个 3 减 3 个 3 等于 2 个 3”，学生已经具有初步的探究能力，在此基础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成 10 和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。同时经过一段时间的训练，学生的各方面能力都有所提高，尤其是学生的发散思维能力和动手实践能力。
