1、也谈中职班级管理工作 梁玉建 河南省经济管理学校 摘 要： 中职生是一个比较特殊的群体, 他们个性鲜明、难以管理。从班主任角度入手, 总结班级管理工作的方法技巧, 以期为广大同行提供参考。 关键词： 中职学校; 班级管理; 方法; 一、转变观念, 明确职责 首先, 要树立正确的学生观, 这是做好班级管理工作的前提和基础。 中职生个性 鲜明, 虽然存在学习基础差、不良习惯多、叛逆性较强等缺点, 但同时也具有性 格活泼、思维敏捷、荣誉感强、容易接受新事物等诸多优点。对此, 班主任要有 正确的认识, 要善于发现学生的闪光点, 调整好心态, 时刻保持乐观积极的态 度去面对学生、处理问题。其次, 明确职
2、责是做好班级管理工作的关键。“火车 跑得快, 全靠车头带”, 班主任是班级的组织者和领导者, 为促进学生全面发 展发挥着主导作用。 处理好班级日常事务仅是班主任的基本职责, 引导学生个体 和班集体健康发展才是班主任的工作重心, 一名合格的班主任必须做到“管事、 传道、引路、解惑、育人”五结合, 力争让全部学生成人, 大部分学生成才, 更 多学生毕业后走向成功。 二、以身作则, 做好表率 中职生大部分时间在学校, 对其影响最大最深的就是班主任, 因此, 作为班主 任, 一定要以身作则, 要求学生做到的自己要先做到, 为学生树立标杆, 做好 表率, 用自己的人格魅力熏陶、影响和感染学生。中职生正处
3、在叛逆期, 要求学 生做到的事而班主任却做不到时, 就会激起学生的叛逆心理, 产生抵触甚至对 抗情绪, 同时班主任在学生心目中的形象也会骤然降低。 如, 禁止学生抽烟喝酒, 班主任必须首先要做到至少不能当着学生面抽烟, 不能喝酒后找学生谈话或进 班开展工作。 建立在平等基础上的管理才最有效。 有的班主任平时讲话不分场合, 说话有粗口现象, 他们班的很多学生也逐渐养成了这种坏习惯。 如果班主任要求 学生在打预备铃前必须进教室, 班主任也应坚持准时到达教室, 绝不迟到。 三、摸清底细, 有的放矢 做学生思想工作是班主任最头疼的事情, 稍有差错, 非但无效还会适得其反。 思 想工作的前提是摸清底细,
4、 采用恰当的方式方法, 才能达到事半功倍的效果。 对 学生的摸底工作要从学生进班之日起进行, 摸底形式要多样化、 多渠道、 全方位。 具体可采取以下方式:一是谈心。 班主任要经常与学生谈心, 对学生的家庭背景、 社会关系、学习经历、兴趣爱好、人际交往等进行深入了解、详细记录, 做到心 中有数。另外, 通过谈心交流, 能让学生倍感亲切, 拉近师生间的距离。二是家 访。 当前中职生家长外出务工的较多, 家校距离较远, 面对面的家访工作是无法 开展的。可以通过家长微信群、QQ群、电话、短信等多种方式及时与家长沟通, 搭建家校共同教育管理学生平台。 与家长交流时要客观评价学生, 遇到问题要与 家长共同
5、商讨, 形成合力。当家长和学生对某一问题 (如, 家庭背景、社会关系 等) 的说法不一致时, 说明有一方在刻意隐瞒或回避真相, 此时班主任要深入 对比分析, 做出准确判断, 了解真实情况。三是交流。这里的交流包括师生交流 和生生交流两个方面。师生交流可采用个别谈话、集体询问等形式, 可以透过学 生对事情或他人的看法了解到学生的思想动态、个性特点;生生交流可采用建立 班级微信群、QQ群等方式进行, 查看群中学生的言论可以帮助我们了解和把握 学生。四是活动。通过组织团日活动、辩论赛、课外兴趣小组等活动, 班主任可 根据学生的参与及表现情况, 深入了解学生的兴趣爱好、人际沟通等真实情况。 四、关爱学
6、生, 恩威并施 所谓管理, 就是合理地“疏”与“堵”的行为。就班级管理而言, “管”是手段, “理”是目的。“管得住”才能建立良好的秩序, “理得顺”才能达到预期的效 果。因此, 在学生管理工作中, 班主任要以关爱学生为前提, 采取恩威并施、宽 严相济的办法, 不仅要管得住, 更要理得顺。多年来, “厚爱严管”被奉为学生 管理工作的至理名言, 在实施中要把握好度。 厚爱不是溺爱, 而是关爱, 厚爱学 生没有错, 但离开了严管, 厚爱就会变味, 失去其本义。 在制度和规定面前人人 平等, 班主任要在统一的标准下, 结合学生的个性特点, 采取灵活恰当的方式 对他们施恩发威, 让学生认识到应该管、管
7、得对、管中有爱, 才是班级管理的最 高境界。 五、措施激励, 营造氛围 中职生对未来有着美好的憧憬, 但受年龄和心理限制, 动力不足已成为制约他 们全面发展的主要因素。 作为班主任, 要学会采取正面激励与反面激励相结合的 方式, 营造良好的育人氛围, 锻炼学生意志, 提高学习和发展动力。 一是目标激 励, 要给学生设置一定的目标, 大到理想追求, 小到某一行为的实现, 既有长 远目标又有近期目标。 把目标作为“诱因”, 去控制调节学生的行为导向, 促进 学生着眼长远目标, 从实现一个个近期目标中获取动力, 不断跨越, 奋力争先。 二是榜样激励, 要结合学生所学专业, 选择合适的榜样, 如, 本
8、专业成功人士、 往届优秀毕业生、高年级技能大赛获奖选手等, 激发学生学先进、赶先进、争当先进的热情。 榜样激励要常抓不懈, 持之以恒, 逐步形成习惯动力, 养成自觉行 为。 三是语言激励, 要学会表扬和赞美学生, 在学生某一件事情完成得比较好或 在某方面有所进步时, 适时给他们一些恰如其分的表扬和赞美, 让他们感受到 成功的喜悦, 获得价值感, 在“沾沾自喜”中激发热情, 继续努力。 四是挫折激 励, 要利用某些活动的失利, 侧面引导学生总结经验, 吸取教训, 变坏事为好 事, 变压力为动力, 激励他们正视现实, 锻炼意志, 提高抗挫力, 增强凝聚力。 六、抓好队伍, 培养骨干 抓好班干部队伍
9、建设工作, 提高学生的自我管理能力。 通过与班干部的交流, 还 能进一步了解学生“内情”, 及时发现人才, 减少突发事件。 抓好班干部队伍建 设工作, 能让班主任从繁杂的事务性工作中解脱出来, 将更多精力投入到德育 教育、思想教育中, 提高育人能力和班级管理水平。同时, 也能锻炼班干部同学 的组织、协调、沟通等方面的能力, 使他们脱颖而出, 为今后走向成功奠定坚实 基础。班干部队伍建设需要注意以下几点:一要选准。班干部一经确定, 最好不 要随意更换, 否则会严重挫伤这部分学生的积极性, 产生不良后果, 因此, 选 准班干部是班干部队伍建设的最关键环节。从学生入校起, 班主任就要通过观 察、 谈
10、话等方式了解学生, 拟定班干部人选。 二要用好。 对拟定为班干部的学生, 要综合考虑其能力、特长、兴趣、爱好等多种因素, 分配合适职务, 做到人尽其 才, 同时要明确工作任务和工作标准。三要树威。要让全体学生明白班干部作为 班主任的助手, 是代表班主任管理班级的, 但他们也是学生, 工作方式方法必 然会有不当之处, 大家可以提意见建议, 但坚决不能顶撞。四要培养。要引导班 干部找准角色定位, 抛弃官位思想, 严格要求自己, 牢固树立服务意识和大局 意识, 充分展现个人魅力, 增强号召力。五要放手。要充分信任班干部, 学会放 手, 使其独当一面, 而不是传话筒, 但要加强指导, 让他们在工作中锻
11、炼能力, 促进成长。六要肯定。要建立班干部会议制度, 对近期工作进行回顾总结, 查找 不足, 帮助分析原因, 以便改进工作。 同时要适时对班干部分管的工作予以肯定, 提高他们的自信心和积极性。 作为中职班主任, 必须结合学校教学、管理、服务等各方面实际, 综合考虑学生 特点、 所学专业等因素, 着眼大局, 提高认识, 勤于思考, 措施得当, 善于借力, 才能形成管理艺术, 提高管理水平, 营造良好的育人氛围, 促进学生提高素质, 学好技能, 进而增强学校吸引力, 推动学校走上“招得进、管得住、学得好、出 得畅”的良性循环可持续健康发展之路。 参考文献 1吴文琴.对中职学校班级管理工作的思考J.吉林教育, 2010 (26) . 2范增斌, 李莉军.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新J.素质教育, 2016 (2) . 3王丽娟.浅谈如何做好中职班主任J.山西青年, 2017 (1) . 4黄文娟.浅谈中职班主任工作艺术J.广东职业技术教育与研究, 2016 (1) .
