1、教学内容 克、千克与计算知识：认识表示物体轻重的单位：千克。初步建立 1 千克的量感能力：能进行简单的质量单位之间的换算与计算教学目标情感：培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生的故测能力。教学重点 能正确地读出物体的重量，并进行单位之间的换算。教学难点 选择合适的重量单位对物体的轻重进行估计。教学准备 教学课件、弹簧秤、盘秤、字典、书包等课时安排 2教 学 过 程教学环节 教 师 活 动一、情景导入：师：我们学习的时候，都需要有很多的工具来帮助我们。师：但我们看到一个不认识的字时，你会想到谁来帮助我们呢？生：字典。师：今天老师就带来一本。师：这本字典好重啊，看来里面包含了很多的知识，谁能故测一
2、下，它有多重呢？生：略二、探究新知：千克的认识：师：我们刚才都故测了一下，现在让我们用盘秤来秤一秤，看看到底有多重呢？出示课件。师：老师的字典是 0g 吗？请你说一说？师：1000g 与 0g 刻度重合，这本书应该是 1000g。师：这里 1000g 我们还可以表示成 1kg。板书：1 千克可以表示成 1kg1000g=1kg让学生掂一掂字典的重量，让学生感知一下 1000g 重量的量感。口答：那两本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？生：略。秤重： 1、师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。师：但是有时在生活中，并不是多正好是正千克数，那怎么办呢？师：现在我们来秤学生甲的书包。课件
3、出示。书包有多重呢？师：你们仔细看，这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？学生讨论交流，教师巡视指导。小结：书包的重量是 2 千克 900 克。读作二千克九百克师：这个时候我们还可以用 g 来表示。2kg900g=2900g师：我们在进行换算的时候应该怎么想呢？生：先把前面的 2 千克换算成 2000 克，再加上后面的 900 克就是 2900 克了。小结。小练习：师：现在我们有这两样物品，已经秤好了，请你读一下，并用两种方法表示：？书上第 42 页的第 3 题学生看图片交流。第一幅图： 第二幅图：蔬菜重 2kg300g 2300g 长方体重 8kg500g 8500g 拓展新知：克和千克的计算
4、：师：现在让我们看图片？出示课件。师：请你们能根据图片说一说吗？生：把 600 克橘子放在重 320 克的篮子梨，合起来共有多重？计算并在秤面上画出指针。小组学生两两和组完成。教师巡视检查指导。小结。320g+600g=920g在秤面的 9 的数字再往上两小格就是 920g 了。填写合适的单位：师：我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用呢出示题目：（1）圆规重 35（ ）（2）书桌重 10（ ）（3）足球重 350（ ）（4）鸡蛋重 65（ ）教师巡视检查指导。学生反馈结果。小结。巩固练习：填空：1、5000g=( )kg 8kg=( )g6kg800g=( )g 5kg200g=(
5、 )g450g+320g=( )g 980g450g=( )g小结（二）在（ ）中填入适合的单位一本数学书重 250（ ）一只鸡蛋重 100（ ）小巧的体重是 38（ ）一头牛的重量是 526（ ）（三）他们的重量各是多少？出示图片，上面都是盘秤或者是弹簧秤，请学生写出具体的重量。（四）画指针？在盘秤和弹簧秤的刻度上，根据所给的重量画出刻度。（五）完成书上第 42 页的第 6 题。先估计每样东西的轻重，把估计的值填入表中，再实际测量。被测物品 估计的轻重 实际的轻重数学课本铅笔盒数学练习册新华字典总结：师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？一、引入：上一节课我们学会了使用秤，知
6、道了质量单位：克。谁来说说你用天平秤称出什么物体大约重 1 克呢？对，在生活中有很多的物体的质量都是用克来做单位的，我们桌上的篮子里有许多的物品，它们都标明了净含量是多少，请小朋友找一找，掂一掂体验一下。（巧克力是 100 克，我感觉到 100 克是这么重）二、认识质量单位：千克：老师这里有一本字典谁来掂一掂，你感觉怎么样？我们放在这个盘秤上称一下。（用实物投影）仔细看，一大格表示几？一小格又表示几呢？你是怎么知道的？这本字典到底有多重呢？（称）（这本字典有 1000 克重）我们桌上的篮子里有一些物品，找一找哪些物品的质量也是 1000 克，小组里每人掂一掂，体验一下，比一比哪一组最快完成。（
7、篮子里放盐、糖、饼干）学生汇报。这两包盐是 1000 克，想一想，有多少个 2 分的硬币那么重呢？还可以是一叠多少张的明信片呢？1000 克就是 1000 个 1 克，也就是 1000 克=1 千克，我们也可以用字母表示1000g=1kg。跟我一起念。三、揭示课题：这就是我们今天学的新本领：克、千克与计算。四、体验质量单位：千克：1下面我们来称一称这盒茶叶大约有多重？这次老师想用小朋友桌上的弹簧秤来称一下。看一下你们桌上的弹簧秤，这个秤最多能称多少重的物品？老师把里面一圈表示千克的放大，一大格表示几？一小格又表示几呢？这盒茶叶有多重？（师称后拨教具）对，这盒茶叶的质量是 2300 克，也就是
8、2 千克 300 克。（出示：2300 克=2 千克 300 克）一起读。2我们每个桌上都有一袋水果，请小朋友先掂一掂，估测一下大约有多重？同学们都想到了至少有 1000 克，刚才我们已经知道这袋盐是 1000 克，比较一下哪个重？那你估计这袋水果有多重？再来称一称。你估计的准吗？3小结：在估计的时候我们找一个对比的物体，这样可以使估计的结果比较准确。五、巩固练习：1请小组合作完成练习纸的表格，先在桌上找出这件物品，掂一掂，估测一下大约有多重，把估计的值填入表中，再称一称，也填入表中。（1。肥皂 2。新华字典 3。一个书包）2填上合适的单位：小丁丁到超市去购物，他称出了一些物品的质量，（出示）
9、1 只鸡蛋大约重 65（ ）1 张书桌大约重 10（ ）1 个足球大约重 350（ ）1 台电视机大约重 25（ ）看一看小丁丁忘写了什么？你觉得这些物品用什么质量单位比较合适，填一填。校对。现在你知道了我们什么时候应该用克来做单位？什么时候应该用千克来做单位？还有更大的质量单位我们以后再学习。3应用：小丁丁又买了一些橘子，他把 600g 的橘子放在重 320g 的篮子里，合起来一共有多重？这时，秤上的指针应该画在哪里呢？做在书上。校对。4提高：小丁丁觉得口渴了，他买了一瓶水喝，他想知道这个瓶里的水大约有多重，请大家帮他想想办法。老师提供一些材料给大家：一瓶水、秤、一个马甲袋、一次性杯子，怎样
10、才能知道瓶里的水有多重呢？小组合作设计出方案。并记录在你的练习纸上。交流。六、课堂总结：今天我们学习了克、千克与计算，你学到了什么？相信通过学习会对我们今后的学习、生活有一定的帮助。板书设计：教学随笔：上课前，我让学生走进生活，调查数据。教学中，让学生在具体的生活情境，感受并认识质量单位的应用。让学生通过观察、操作等丰富的活动，逐步建立根念。通过巧引妙导，让学生积极主动参与到学习中来，放手让学生大胆实践、自主探索，变抽象具体。本课的重点、难点是让学生建立克和千克的重量观念。我在教学活动中通过让学生进行猜、掂、算、比、称等一系列操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地认识质量单位，建立明确的重量观念。
