1、教学内容 游国家森林公园知识：让学生学会将连加、连减、加减混合题的运算法则迁移到三位数计算中去 能力：培养学生收集信息，提炼信息，解决问题的能力。教学目标情感：结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。教学重点 能运用法则计算连加、连减、加碱混合题。教学难点 设计解题方案，即：独立解决问题的能力。教学准备课时安排教 学 过 程教学环节 教 师 活 动一、创设情景，感受新知。媒体出示“主体图”引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。师：我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？出示课题游国家森林公园二、合作探究，解决问题（一）连加收集信息（1）让学
2、生从画面上获取信息，并出示下列板书。一年级去了 125 人，二年级去了 167 人，三年级去了 163 人。红色列车限载 192 人，蓝色列车限载 288 人。（2）理解：什么叫“限载”？（3）小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？（4）组织交流，提炼以下问题。问题 1：三个年级一共需要买几张车票？问题 2：两列火车一共有多少张座位？问题 3：座位多还是同学多？多几人？问题 4：怎样乘车？解决问题。（1）计算问题 1：三个年级一共需要买几张车票？师：要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？A、板书：125+167+163B、回忆连加的运算顺序。C、学
3、生独立计算。座位多还是同学多？多几人？师：核对时让学生说说运算顺序。D、完整板书：125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需要卖 455 张车票。（2）计算问题 2：两列火车一共有多少张座位？（学生独立计算，后交流，板书）192+288=480（个）答： 。（3）计算问题 3：座位多还是同学多？多几人？师：引导学生思考：座位多还是同学多应该怎样表示比较合适？多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书）座位数 同学数 455 455=25（个）答： 。（4）问题 4：怎样乘车？师：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一
4、下，使大家都能上车。A、小组合作，设计乘车方案。B、交流“设计方案”，并在媒体出示：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。C、各小组尝试计算，并发现方案可行。D、看书，研究伙伴方案。（先小组，后交流）师：经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一样。（二）加减混合（1）修改小胖方案。师：如果要使小胖的方案可行，可以怎样改？A、先小组讨论，后交流。B、根据交流出示：按小胖方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？师：根据这个方案，谁能列出综合算式？（2）指名列式，集体计算，并说说运算顺序。125+167288=292288=4（人）答： 。（三
5、）连减。师：森林公园到了，大家先吃午饭。A、出示菜单：海鲜面：10 元；咖喱鸡饭：10 元；扬州炒饭：10 元。B、解决小兔欢欢的问题98 个同学订扬州炒饭，169 个同学订咖喱鸡饭，剩下的同学都要海鲜面，共有几个同学订海鲜面？C、引导学生列式，解题，说运算顺序。三、内化新知，拓展延伸1、用递等式计算。（从第 64、65 页上的练一练中选出以下题目，进行针对性练习。）257+143+235 512+103+222 189+211400 483307+690729129555 8542045502、集体校对设计方案，解决问题。要求学生独立完成二 1 和二 2 班 90 个学生去上海市少年宫，现在
6、准备两种车，大客车每辆可以成52 个，面包车每辆乘 8 人，把这些学生全部送到市少年宫需要多少辆大客车？多少辆面包车？四、体验收获，总结评价情景引入师：今天我们和小胖、小丁丁、小亚、小巧一起，继续游览国家森林公园。（出示课题）板示： 激流勇进 勇敢者之路 4 人游船 4 人马车6 元 7 元 一小时 20 元 24 元师：你能提出哪些数学问题？学生提问，指名解决。若有困难留待新授后解决。探究新知小胖他们 4 个人沿着导游图游览国家森林公园。1、乘与加减混合媒体出示：小胖、小丁丁、小亚、小巧 4 人一组玩激流勇进，组长小胖负责买票，他有 156 元，买票后还剩下多少钱？师：求还剩下多少钱，你打算
7、怎么解决？请你们帮小胖算一算。（独立完成后小组内交流）反馈并板书：46=24（元） 15624=132（元）写成综合算式：15646 师：先算什么？为什么？=15624=132（元）答：买票后还剩下 132 元钱。小结：一个式子里有乘有减，计算时要注意什么？（板书：先乘后减）（2）媒体出示： “激流勇进”后，小胖他们还走了“勇敢者之路”，小胖为两个项目共付多少钱？同桌讨论，尝试列出综合算式并计算。板书： 2447 或 4724先算什么？47 表示什么意思？完整板书：2447=2428=52（元） 答： 。小结：计算时你有什么要提醒大家的？（板书：先乘后加）（3）练一练：P67 练一练（4）小结
8、。综合板书：先乘后加减2、除与加减混合媒体出示：游翠湖独立列式计算，有问题可在小组内商量解决。板书：23204 或 20423指名说计算过程，并板书。师：这一题有哪些运算？先算什么？再算什么？（板书：先除后加）媒体出示：马车师：坐马车小亚要付多少钱？（244=6（元）师：小亚的钱够吗？ （10 6 够）坐马车后小亚还剩多少钱？（独立列综合算式并解答）10244=106=4（元）这一题的计算顺序是怎样的？（板书：先除后减）3、小结：游完了森林公园，我们也学了本领，在加、减、乘、除的综合运算中，计算时按什么顺序？板书：先乘除 后加减练习巩固1、填一填63284 78728 4278=63（ ） =
9、78（ ） =（ ）8=（ ） =（ ） =（ ）24243 58+426 3284=（ ）（ ） =（ ）（ ） =（ ）（ ）=（ ） =（ ） =（ ） 2、算一算771 25205 14886 21783、解决问题（1）小胖买蛋糕用去 20 元，买酸奶 4 盒，每盒 2 元，小胖一共用去多少元？（2）每盒蛋挞 6 个，共需要 24 元，小丁丁用 10 元钱买 1 个蛋挞，应找回几元？四、总结评价板书设计：教学随笔：学生对郊游有浓厚的兴趣。在郊游过程中会碰到许多生活中的实际问题。教材中所列的这些问题，都能够通过转化为数学问题解决的。通过前一阶段学习的知识基础，三位数的加法、减法以及两位数的连加、连减、混合加减的运算法则、先乘除后加减的法则等。学生已具备了一定的迁移能力。同时学生对收集到的信息也知道需要整理和选择，这些为本节课的学习提供知识基础和能力储备。有助于学生学好本课内容。然而如何使学生合理处理、选择有效信息、以及使学生在愉快的氛围中顺利实现两位数中连加、连减、混合运算中运算法则迁移到三位数中，是本课主要解决的问题。
