1、第五课时教学目标：对折线统计图进行观察。能从统计图中获取信息，并进行分析，回答问题。体验折线统计图在生活中的应用。教学重点：对折线统计图进行分析，回答问题。教学难点：行程形统计图的分析。教学用具：演示文稿教学过程：一、复习：1、简述折线统计图的制作步骤。2、折线统计图与条形统计图之间的联系与区别。二、看统计图进行分析。 （培养学生的分析整理能力）看病人的体温图回答：看非典时期病人统计图，回答问题。1.5 月 6 日，北京“非典”新增确诊、新增疑似、新增治愈、新增死亡各多少？2. 从 5 月 1 日至 5 月 19 日，北京“非典”新增疑似人数最多的是哪一天？新增治愈人数最多的是哪一天？3.从
2、5 月 1 日至 5 月 19 日，北京“非典”新增确诊人数，哪一段时间在高位波动？哪一天开始总体趋势下降？降幅最大的是哪两天？1、统计图的水平射线和垂直射线上的刻度分别表示什么？2、护士每隔几小时给病人量一次体温？3、这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？4、他在 4 月 8 日 12 时的体温是多少摄氏度？5、他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？6、从体温看，这位病人的病情是恶化还是好转？三、尝试对比较复杂的统计图进行分析。 （认识表示行程的统计图，知道各部分的作用。 ）1、看图，你看懂了什么？你是怎么知道的？2、你能找到甲的行驶时间和路程么？3、他们在什么时间
3、相遇？4、体会着说一说这幅图中各部分都表示什么意思？条形统计图和折线统计图的复习教学目标：通过不同的问题情境，选择适当的统计图。使学生明确不同统计图的应用方法。能从中获取信息进行分析。教学重点：复习条形统计图和折线统计图教学难点：对统计图的分析教学过程：一、统计图的复习。 （组成，不同的表现形式。 ）二、在这样的情境中你会选择什么统计图来表示？为什么？1、出示姚明在 6 场比赛时的比分情况统计表。（1）若你想了解姚明在这六场比赛中的的分具体情况，你会选择什么统计图？11月 26日 灰 熊 86 38 12 2 2 1512月 18日 快 船 89 37 7 0 1 221月 31日 灰 熊 7
4、7 32 8 1 1 152月 2日 雄 鹿 86 33 13 3 1 213月 6日 开 拓 者 102 35 13 2 1 324月 1日 奇 才 105 40 11 3 2 38上 场时 间 助 攻 姚 明得 分盖 帽日 期 对 手 火 箭得 分 篮 板11月 26日 1512月 18日 221月 31日 152月 2日 213月 6日 324月 1日 38比 赛 日 期 姚 明得 分观察统计图，你知道了什么？条形统计图有什么特点？（2）若你想了解姚明在六场比赛中的得分变化趋势，你会选择什么统计图？观察统计图，你知道了什么？折线统计图有什么特点合作用？2、尝试探究：（1）出示问题：有许多人认为鹌鹑蛋比鸡蛋更有营养，你认为这种说法是否正确？资料： 检测发现，每 100 克鹌鹑蛋和鸡蛋的可食部分中各种维生素 B 的含量分别为：维生素 B1 约 0.18 毫克和 0.15 毫克；维生素B2 约 0.79 毫克和 0.31 毫克；维生素 B6 约 0.02 毫克和 0.12 毫克 （2）掌握了这些，你打算怎么做？用什么方法能证明这是对的还是错的？帮助学生选择怎样的统计表，制作怎样的统计图来分析，使学生有策略做题。
