1、风筝,村 居（清高鼎） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。,导语:,每个人都有一个天真烂漫的童年，三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提到风筝，我们总会想起童年的往事。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。鲁迅先生写的风筝一文就是围绕着风筝讲述了一个有关亲情的故事。,鲁迅,风 筝,鲁迅(18811936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家；是“骨头最硬的人”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他的生命写照。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,走近作者：,主要作品： 小说集：呐喊、彷
2、徨、故事新编。 中篇小说：阿Q正传 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：坟二心集而已集 等16部。,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,写作背景：,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。) 2、全文的感情基调是什么? 用文中的词回 答 3、“
3、风筝”在课文中起什么作用? 4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。该怎样划分？ 5、本文采用的是哪一种记叙顺序?,初读课文，整体感知：,（细听录音、细致揣摩、圈点勾画）, 表示描写得精彩或论述得好； 2.表示作者的观点、看法； 3.=表示文章的要点或中心思想； 4. 打算摘抄的内容； 5.表示要着重理解的字、词、句； 6.？表示有疑问或暂时不理解之处； 7.？表示有疑惑需作认真思考之处； ,圈点勾画符号系统：,ch ln dn xin w b,丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙,sh hun s sh,什物 惊 惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m
4、w n chn,憔 悴 模样 蜈 蚣 惩罚,正音辨形：,sh,什物,什么,什,shn,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,劳模,m,模样,嫌,xin 嫌恶,赚,zhun 赚钱,诀,ju 诀别,决,ju 决定,抉,ju 抉择,堕,du 堕落,坠,zhu 下坠,恕,sh 宽恕,n 愤怒,怒,孤独，没有依靠。（风筝数量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。,伶仃： 憔悴： 嫌恶： 笑柄： 可鄙： 恍然大悟： 苦心孤诣：,理解词语：,初读课文，整体感知：,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁
5、坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 2、全文的感情基调是什么? 用文中的词回 答 悲哀 3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事?线索作用，围绕风筝主要写了三件事:、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。、“我”中年读书后感到无限懊悔。、“我” 现在想补过而不得。,4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。 、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 1、2段 、叙述“风筝事件”的经过。3-11段 、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头12、13段 5、本文采用的是哪一种记叙顺序?记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙
6、、插叙。本文采用的是倒叙。,1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么?故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。 2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。,精读第一部分：,3、既然基调是悲哀的，为何“故乡的
7、风筝时节”却写得很温和、鲜明？,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。 透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地 的心情。,4、第一段属于什么描写？此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调,1、生字带拼音抄写四次。 2、完成新课标新练习基础题。 3、预习品味课文的其它段落。 4、课文搜集鲁迅的诗自嘲。,本课作业：,1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?,精读第二部分：,2、发现弟弟偷做风筝，我为什么那样做，弟为何不反抗？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、
8、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,同情,弟弟,体弱多病（瘦弱）,惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）,惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）,做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）,哥哥,可鄙（老成持重）,“伸手抓断 踏扁 （粗暴专横） 傲然走出”,3、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了动 作描写、神 态描写、外 貌描写。,4、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指什么？鲁迅把这件事说成是“精神虐
9、杀”是不是说严重了，是夸大其辞？这反映了鲁迅的什么思想境界？ “对于精神的虐杀这一幕”具体指小时候不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝把风筝抓断踏扁一事。“虐杀”一词本来是虐待人而致死，作者用这个感情色彩非常强烈的词语，是想表达自己强烈的自责。这反映出鲁迅先生严格要求自己，严于解剖自己的精神。,5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,6、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 办法一:送他风筝，一同放风筝(他
10、和我一样，早已有胡子了）办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了),失 败,7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又无法弥补的痛苦而遗憾的心情。,8、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?,跟“惩罚”一词联系起来就明白了， 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现 在见到书上的道理，心情一下子沉重 起来，受到惩罚了，对旧“我”来说， 良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,9、为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为
11、管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法,12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?,鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真,11、小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,1、为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?只有不看见春天，
12、不看见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。2、“非常的寒威和冷气”指什么?不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。,精读第三部分：,3、末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。,1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?,、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。,2、对待早
13、年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。,挖掘主题：,3、“我”爱弟弟吗? 手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。 4、多角度理解文章主题 1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。 2.敢于反省、知错必改的精神。 3.不要过分限制孩子玩耍的自由。 4.批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德。,总结：,本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形
14、成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。,1.意蕴丰富 深刻,2.构思精巧,本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。,3.首尾呼应，结构严谨,这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。,艺术特色 ：,课文第五段里谈到“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童游戏的看法。,生活链接：,听歌曲，忆亲情，诉真情想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你-让我们倾吐心声，诉说真情。,诉说真情,亲情是和煦的春风； 亲情是血脉相连的思念；
15、 亲情是父母温暖的怀抱。,诉写真情,我来写: 亲情是,亲情,亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进，是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的筝线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。 亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵便会惬意，于是不会孤独。便能疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命能汪洋漫延。 亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔
16、光，指引我们迈出坚定的脚步。 亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出航。,亲情,亲情是风，她吹面不寒；亲情是雨，她沾衣欲湿。 亲情是星星，明澈的双眸也不知道他的数量；亲情是太阳，枯干的心灵也不知道他的能量。 亲情是天，你根本无法诉说她的博大；亲情是地，你根本无法探知她的宽厚。 人类有了娅当合夏娃的开始，亲情便没有了结束：新婚燕尔之时，缔结亲情；洞房花烛之夜，创造亲情；寿比南山之日，筑造亲情；福如东海之时，享受亲情。 世界有多大，亲情就有多大：成功之时有亲情，失望之时亦有亲情；痛苦之时有情亲，幸福之时也有亲情。 亲情是一根长长
17、的金线，线的两端是父母 亲情是一望无际的大海，海的彼岸是故乡 亲情是一个不老的民族，那个名字是祖国,运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,鲁迅名句：,1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4、待我成尘时，你将见我的微笑！ 5、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 6、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。,鲁迅旧体诗：,1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（自嘲） 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（自题小像） 3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷（无题） 4、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 5、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 6、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇,通过以上的学习，课文中你还有哪些不理解的地方请提出来。我们共同研讨！,质疑问难,1、师生一起完成课后思考与练习。 2、完成大视野中的阅读理解题。 3、课外搜集关于孩子放风筝的诗句。 4、预习第五课。,我的作业,再见,
