1、语文课堂欢迎您,小说阅读三步法,一、梳理情节，谈感悟,二、分析人物，嚼字眼,三、透析环境，悟主题,一、梳理情节，谈感悟,斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？结果如何？,斑羚为什么飞渡？,进退维谷的绝境,半大斑羚朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在往下降落的瞬间，在老斑羚的背上（ ）一下，在空中（ ），下坠的身体再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。,起跑,飞奔,跃,跳去,紧跟,钩,蹿跃,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,怎样飞渡？,结果
2、如何？,这真是一场 的飞渡！ 因为 。,这真是一个 的故事！因为 。,谈感悟,二、分析人物，嚼字眼,这篇小说的主角是谁？,猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚,悲哀的咩 铿锵的咩 悲怆的咩,“咩”是亲人诀别的遗言；是从容赴死的誓言；是依依惜别的留言。,嚼字眼,“咩”,天啊！我也无能为力呀！,危险！你回来，我想到 办法了,为了种族的生存，中年 斑羚，你们站出来！,我认为镰刀头羊是一个具有 精神的 形象。,富有超人的智慧，具有卓越的组织才能和领导能力，在灾难面前有着临危不惧，自我牺牲精神的领导者形象,三、透析环境，悟主题,小说的环境分为：,自然环境和社会环境,文中几次写到彩虹，有何作用？,自
3、然环境：,彩虹,第一处彩虹：渲染了一种神秘色彩，为镰刀头羊挽救种群生存起启示作用。第二处彩虹：烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。第三处彩虹：描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，为头羊的牺牲唱响生命的赞歌。,社会环境：,假如今天追击斑羚的不是我们人类而是一群饥饿的狮群，在伤心崖上会不会出现斑羚飞渡的一幕？,猎人狩猎,一、珍爱生命，保护环境,作者想要我们从中获得什么？,二、在种族生命处在生死抉择的关键时刻，该做出如何抉择？,我手写我心,对猎人我想说： 对老斑羚我想说： 对镰刀斑羚我想说： 对哈威船长我想说： 对谭千秋老师我想说： 对那些先走的领导我想说：,老师推荐,本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。,主题思想,
