1、倾听不同的声音,初中组生物教学案例,北师大版初中生物七年级下册第九章第一节第二课时输血和血型,观看小品，谈论小品：,小品题目：献血 地点：街道献血处 人物：甲、乙、丙 甲：献血者 乙 ：献血者同伴 丙：医务人员 事件：甲、乙两人在街上遇到一辆献血车，甲让乙跟他一起去献血，乙不答应。最后，甲自己去献血，而乙却跑了。,如果你长大了，符合献血的标准，你愿意参加无偿献血吗？,事件：学生一阵沉默，你看看我，我看看你 ！,追查下去会影响教学进度，课堂内容可能会完不成。是保证课堂效率要紧，还是解决这个“不重要”的问题要紧？,怎么办？,尊重我们的学生吧！他们才是课堂教学的主人！,学生争议一,听说我校政教处黄老
2、师献血后身体一直很瘦，我想献血会元气大伤，还会造成贫血。,学生争议二,献血很疼吧？,我怕疼，不想献血！,学生争议三,我听说献血可能会被染上传染病的。据报道，有一个艾滋病村就是因为卖血，村里许多人才被染上的？我们可不想拿自己的生命开玩笑。,同学们想知道老师为什么常常参加无偿献血吗？,其实，老师也有自己的私心。,献血可以激发自身的造血功能，还能预防和缓解高黏血症，对预防和降低心脑血管疾病的发生也有益处！,颅内出血 ，需要立即手术和输血！,曾经在我身边发生过这样一件真实的事。有一天放学后，一位同学刘某走到楼下时，楼上两个正在打闹的同学把阳台上的一块砖头弄掉下来，不幸的是正打中刘某的头部。,当时刘某就
3、晕了，满头是血。周围的同学和老师赶紧把他送往医院。,可验完血后发现，他这种血型的血医院正告急。在这生死攸关的时刻，周围的同学和老师纷纷站了出来，愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。,如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情会是怎样呢？,在歌曲爱的奉献中结束本课。,当健康的我们在享受着幸福时，你可曾想到在生命线上苦苦挣扎与死神抗争的人们。,血，是人类的生命之河！,也许正是你的一滴血，一份爱心，滋润了即将枯萎的生命之树，让人世间又多了一份爱与温馨。,故事还没有结束 ,同样是A和O两种血型的血混合，为什么O型血可以输给A型血的人，A型血却不可以输给O型血的人呢？,O型血可以输给A型血的人,
4、A型血却不可以输给O型血的人,疑问 1,疑问 2,输血要不要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血液成分？对于严重贫血患者、大面积烧伤的病人和严重血小板减少症患者是输入全血好，还是输入所需相应的血液成分好呢？,疑问3,女性平均寿命比男性长，与女性月经失血有关吗？,疑问 4,女性每月月经都会失血，还倡议女性献血吗？,想法,听说人如果得了白血病，单靠输血是解决不了问题的，而应该进行骨髓移植，激发病人自身的造血功能。所以我倡议：当他人需要时，也要有勇气捐献出自己的骨髓，为社会奉献一份爱心！,布置作业：1、向全社会为无偿献血设计一份宣传广告。 （形式不限，或漫画或板报或倡议书等） 2、采访你身边的无偿
5、献血者或医院内献血、输血的感人事迹，写采访记录和感受。 3、请用一句贴切的话向社会发出献血的呼吁！,生1：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 生2：“我为人人，人人为我” 生3：“您爱心的一部分，他人生命的全部” 生4：“献血是勇气，是关怀，是无私的爱” 生5：“让血成为爱的升华” 生6：“血液连着你、我、他” ,反思和分析：,本案例涉及到三个典型的教育教学问题： 1、是完成教学进度要紧，还是解决学生课堂问题要紧？ 2、强加给学生的情感教育效果会好吗？（“情感的提升拒绝强加”是本案例的核心问题；情感教育同时也是生物教学三维目标中薄弱的一环） 3、教师该讲的都讲了，还有必要腾出时间让学生进行提问和讨论吗？,
