1、sss （side）,课题： 探索三角形全等的条件,一、教材分析,二、学习目标,三、教法说明,四、学法指导,五、教学过程,一、教材分析1、教材的地位和作用,2、教学重难点分析,重点是对“SSS”条件的理解和掌握,难点是“SSS”条件的运用,1知识教养目标： 理解“边边边”公理，学会用它来判定两个三角形全等 知道三角形的稳定性，能用它解决生活中遇到的问题,二、学习目标,2情意教育目标：,三、教法说明,引导发现法和直观演示法,以学生为主体,利用教具和多媒体,四、学法指导：,指导学生自主学习和合作学习， 引导学生多动手做，多动口说， 多动眼看，多动脑想。,五、教学过程：,“我思故我在”笛卡尔,1、创
2、设情景，引入新课,有一条边以及两条边对应相等的三角形 不一定全等,2、分类讨论，猜想结论,猜想： 三边对应相等的三角形全等,实践：1拿出能构成三角形的三支笔，在纸上让它们首尾相连拼出三角形2分别记下每两支笔的连接点处，然后依次连接这三个点，画出三角形3将这三支笔在其他纸上用同样的方法画出一个三角形4剪下其中一个三角形与另一个重叠，观察它们能否重合,3动手实践，验证猜想,边边边公理,简写成 “边边边” 或“ SSS ” （side）,三边对应相等的两个三角形全等,SSS,4知识运用一（即难点解决）,AB = DC（已知） AC = DB（已知）,ABC DCB,2.如图在ABC和DCB中,已知两个条件，能推出三角形全等吗？,BC,CB,（SSS）,注意公共边这个隐含条件,=,（公共边）,探索与思考,如图，D、F是线段BC上的两点， AB=EC,AF=ED， BD=CF，能说明ABFECD 吗？,探索与思考,小明有一块“飞镖”，想知道B和C 是否相等，他没有量角器，只有刻度尺， 你能帮小明想一个办法吗？说明你的做法的理由。,C,A,B,D,-三角形的稳定性,知识的运用二,四边形不具有稳定性，你能想出什么方法 让它们的形状不发生改变吗？,试一试,你通过实践活动得到了什么？学会了什么？有什么收获？,5 过程回味 总结知识,6布置作业,课本P144 练一练2，3,7考虑,谢谢,
