1、两位数加整十数、一位数(进位)【教学要求】1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。【重点难点】教学重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点【集体备课】 【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、复习铺垫1、示卡片口算。 （每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30
2、=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）、指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？【学生活动与教师关注】2、师把算是呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6 留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）三、合作学习，探索新知教学例 1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么
3、？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4 满 10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 3020 4生自由练说口算步骤。生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？试一试（补充）38+2 53+7教学例 2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究 24+9 的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作
4、，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：、优选方法，小结重点：（）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（）小结重点：像这类题，个位相加满 10 该怎么办？用谁加整十数？（）试一试。 （独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1、 “想想做做”第 1 题：（1）学生独立圈一圈、算一算。 （2）集体交流：圈与算的过程。2、第 2 题：（1）学生独立做。 （2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。、补充题（）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（ ）+ （ ）= （ ）五、总结揭题、这节课你学会了什么？怎么学会的？、板书课题：两位数加一位数（进位） 。六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第 3、4 题（让学生弄清题意后进行解答。 ）【学习目标达成评析】、
