1、长方形和正方形的面积计算教学目标：1. 知识目标：经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。2. 能力目标：在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养符号感。3. 情感目标：进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。教具准备：每人准备 12 个边长 1 厘米的正方形硬纸片，1 张电话卡或其他类似的卡片。教学过程：一、导入新课1. 出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等宽。2. 问：每组中两个长方形哪个面积比较大，你是怎么看出来的？3. 谈
2、话：通过我们对两组长方形的观察，发现长相等的两个长方形，宽比较大的面积比较大；宽相等的两个长方形，长比较大的面积比较大，这说明了长方形的面积与它的长和宽有关系。那么有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的面积计算，同时也研究正方形的面积计算。二、教学新课1. 教学例 1谈话：请同学们拿出自己准备好的边长是 1 厘米的正方形卡片，四人小组合作摆出 3 个不同的长方形。然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个 1 平方厘米的正方形，面积是多少，再分别填写在P44 的表格里。学生小组合作摆长方形，互相交流，各自填表。展示部分小组填写的表格。问：每个长方形中正方形卡片的个
3、数你们是数出来的，还是算出来的，说给大家听听。表中长方形的面积的平方厘米数与所用卡片的个数有什么关系？归纳长方形的面积计算公式。谈话：通过刚才的一系列操作活动，你们是不是发现了长方形的面积与它的长和宽的关系。怎样计算长方形的面积？在小组内讨论。根据回答板书：长方形的面积长宽讲述：这就是长方形的面积计算公式。为了更简明，我们还可以用字母表示这个公式，Sab。在这个公式里，S 表示什么？a 表示什么？b 呢？2. 练习：1）有一个长方形的窗帘布，长 5 米，宽 3 米，它的面积是多少平方米？3 米5 米2）如果这个窗帘的长减少 1 米，宽不变，现在这个窗帘的面积是多少平方米？3 米1 米3）如果窗
4、帘的长继续减少 1 米，宽不变，这时窗帘的面积又变成多少平方米？3 米1 米 1 米正方形的面积=边长边长 S = a a 4）有一块边长 4 分米的正方形玻璃，它的面积是多少？三、巩固练习（一）判断：1. 学生课桌面长 10 分米，宽 4 分米，面积是 40 平方分米。 （ ）2. 黑板长 3 米，宽 1 米，面积是 4 米。 （ ）3. 一张正方形邮票边长 3 厘米，面积 是 9 平方厘米。 （ ）4. 科技楼的占地面积是一个边长 100 米的正方形，它的面积是 400 平方米。 （ ）（二）量出数学书封面的长和宽（取整厘米数） ，计算一下数学书封面的面积。（三）学校在开展绿化、美化校园活动中，在操场西边修了一个边长是 5 米的正方形花坛，请你帮忙算算花坛的面积是多少？（四）一张长方形纸长 19 厘米，宽 13 厘米，面积是多少？怎样折出一个最大的正方形？折成的这个最大的正方形面积是多少平方厘米？折去部分的面积是多少平方厘米？四、全课总结问：这节课你学习了哪些知识？有什么收获？还有什么不明白的地方？谈话：长方形和正方形的面积计算在日常生活中广泛应用。例如，油漆我们的黑板就要先算出黑板的面积，为做教室门准备材料，就要计算教室门的面积。你能估计一下我们教室的黑板和教室门正面的面积吗？回到家里可以找一些表面是长方形或正方形的物体，测量并计算出面积。
