1、第22课时 课内文言文语段阅读,真 题 例 析,真题例析,方法总结,随堂演练,一、【2014安徽】阅读下文，回答问题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,多,洗涤,更,立,应当,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语
2、段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,2翻译下列句子。(4分) (1)中通外直，不蔓不枝。 _ _(2)菊之爱，陶后鲜有闻。 _ _,对于菊花的喜爱(或“爱好”)，陶渊明以后很少听到了。,(它的茎)中间空外面直，不生枝蔓(或“不缠生藤蔓”)，不长枝节 (或“不旁出冗枝”)。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,3陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。(2分) _,花之隐逸者也 花之富贵者也,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读
3、,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,4怎样理解“莲之爱，同予者何人”？(4分) _ _ _,作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。 (意对即可),真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,二、【2013安徽】阅读下文，回答问题。 三 峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，
4、则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,通“缺”，中断。,逆流而上。,白色。,连接。,所以。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,2翻译下列句子。(4分) (1)虽乘奔御风，不以疾也。 _ (2)清荣峻茂，良多趣味。 _,即使骑着飞奔的马，乘着迅疾的风，也没有它快。,水清，树荣，山高，草盛，
5、确实有很多的趣味。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,凄 哀,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,4第段写出了山的什么特点？第段写出了水的什么特点？(4分) _ _,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,山：连绵不断(山多)，遮天蔽日(山高)。 水：水势浩大(水大)，水流湍急(水急)。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,三、【2011安徽】阅读下文，回答问题。 马 说
6、 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,拿着，举着。,有时。,显现。,等同。,怎么，怎能。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段
7、阅读,2翻译下列句子。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也。 _ (2)鸣之而不能通其意。 _,喂马的人不知道它能够日行千里而喂养它。,(千里马)鸣叫，喂马的人却不通晓它的意思。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,3从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？(3分) _,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,4作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？(3分) _,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读
8、,反映了当时不重视人才、不善于发现人才的社会现实。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,方 法 总 结,中考语文试卷已经越来越与语文课程标准接轨。语文课程标准中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”基本摈弃了“陈”“俗”“碎”的题目。考查的内容一般有：(1)理解常用文言词语的意义；(2)理解重要句、段的意思；(3)理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,1解释加点词。考查内容以文言实
9、词为主，涉及以下几个方面：(1)古今异义词；(2)通假字；(3)词类活用；(4)一词多义；(5)词的感情色彩变化。 2文言语句翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。在翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做到“信”(准确)、“达”(流畅)、“雅”(优美)。 3阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想情感的评论、剖析等。 根据“稳中有变”的出题原则，今年安徽语文中考文言文阅读应该还是以这些基本题型为主，适
10、当借鉴其他省市中考语文卷中的新颖题型，以体现“求变”“求新”的思路。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,一、课内文言文考查三大题型,在复习时间不多的情况下，良好的复习方略显得尤为重要： 1继续突出文言文的诵读和默写。 “书读百遍，其义自见。”因此，每天必须继续定时定量诵读教材中的文言文篇目，穿插适当的课外文言文阅读。要注意记诵的准确性，准确记忆、准确书写。如“会当凌绝顶”一句中，学生往往容易把“凌”误写成“临”。复习时对重点语句和表现中心的关键语句要准确把握，如岳阳楼记醉翁亭记出师表陈涉世家五柳先生传等文中的一些名句。在记诵的同时多思考、多比较，如桃花源记与五柳先生
11、传，隆中对与出师表等，加深对文言词句、文本内容和人物形象的理解、掌握，进一步加大学生对于文言知识的积累和存储量，以检查自己的文言知识网络中的错漏之处。,真题例析,方法总结,随堂演练,二、课内文言文复习方略,第22课时 课内文言文语段阅读,2继续重视对文言文阅读问题的分析与探究。 一般来看，文言文阅读题的设计是以主观题为主，并设有一定数量的开放性试题，因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会概括总结出文言文的主要内容及作者蕴含在字里行间的情感。选择一些合适的模拟卷，在讲练中进一步增强学生们学以致用的能力。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,1理解常见实词
12、在文中的含义。 文言实词的考查，最常见的命题形式是指定文中若干个词让学生解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，这往往是命题的重点，应该成为同学们备考的重点。复习时应该从以下三个方面入手：,真题例析,方法总结,随堂演练,三、课内文言文解题策略,第22课时 课内文言文语段阅读,(1)与现代汉语比较，掌握文言词义。现代汉语与古代汉语是一脉相承的。现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法，而学生对现代汉语比较熟悉，因而从现代汉语的角度出发，文言文中的多数词我们并不难理解。根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释为双音节词，例如陋室铭中的“可以调素
13、琴，阅金经”中的“调”可译为“调弄，弹奏”；有的则可以从已有的现代汉语知识出发，充分调动已有的词汇词义积累，展开合理而丰富的联想，进行合理的推测，去正确理解文言实词的意思。例如： 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 又患无硕师名人与游。(宋濂送东阳马生序) 清荣峻茂，良多趣味。(郦道元三峡),真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,上面的“观”使人一下子想到了“景观”，根据上下文再推测可解释为“景象”，“大观”就是“雄伟的景象”；“硕”使人想到了“硕大”，“硕师”就是“大师”，也就是“学问渊博的老师”；根据语言环境，“良”在此不能作现代汉语的“好”来讲，但现代汉语中有
14、“良久”“用心良苦”等词，“良”都作“确实”“很”来讲，在此句中可引申为“的确”。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,有时会碰到一些词类活用等语法现象，这时，就要联系现代汉语中的一些语言现象，这一问题也就迎刃而解了。例如生于忧患，死于安乐中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”中的“苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍”采用了使动用法，可解释为“使苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍”。你只要和我们现时流行语“瘦身(使身体瘦)”对照，问题就解决了，类似的还有像广告语“万家乐，乐万家”，标语“人人动手，清洁家园”中加点词“乐(使快乐)”“
15、清洁(使清洁)”。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,当然，古汉语词汇在长期的发展过程中，也有一些词的词义已经发生了变化。如果我们从词义变化的角度来理解，就会有利于准确地掌握文言实词的含义。如送东阳马生序中的“主人日再食”和曹刿论战中的“一鼓作气，再而衰，三而竭”，两个“再”在句中分别解释为“两次”和“第二次”，而现在一般是“又一次”的意思；出师表中的“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”“先帝不以臣卑鄙”，句中的“痛恨”和“卑鄙”，分别解释为“痛心和遗憾”“身份低微，见识短浅”，这两个词在现在则分别是“极端憎恨或悔恨”和“(语言、行为)恶劣；不道德”的意思。许多古代汉语中流
16、传到现在的双音节词，在当时一般都是两个词，翻译时要分开解释，如陶渊明桃花源记中的“妻子”“交通”“鲜美”“无论”等。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,(2)通过分析字形，掌握文言词义。汉字属于表意文字，字形与词义有着千丝万缕的联系。掌握文言词义应结合汉字字形结构，来分析汉字的本义。汉字百分之九十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。例如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为“断、断绝、消失”等。如“沿溯阻绝”中的“绝”为“断”；近体诗中“绝句”的“绝”，也是“断绝”的意思，即所谓“断律为绝”
17、；“哀转久绝”中的“绝”是“消失”的意思。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,如果把这些加点词抽出来解，就会感到很抽象，难以接受；如果与自己所熟知的成语联系起来，就能取得事半功倍的效果。如“走”，可联系成语“奔走相告、走马观花”，义为“跑”；“薄”，可联系成语“日薄西山”，义为“迫近”；“汤”，可联系成语“赴汤蹈火”，义为“热水”；“假”，可联系成语“狐假虎威”，义为“借”；“诸”，可联系成语“付诸东流”，这里是兼词，义为“之于”。 通过以上举例和方法可以掌握并积累文言实词的含义，可以以简驭繁，达到触类旁
18、通的目的。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,2理解常见虚词在文中的用法。 初中课本出现的常见文言虚词有“而、乎、乃、其、且、所、为、以、因、于、与、则、者、之”等。文言虚词的考查方向明确，主要从“意义”和“用法”两个角度考查，题型比较稳定，以四选一的选择题形式为主导，少部分是以解释题出现。 (1)综合归纳法。我们要结合教材，逐个落实这些文言虚词，尤其是常考的文言虚词。综合归纳它们的各种义项和用法，掌握常用意义，了解特殊用法，绘制成图表，加强记忆，在阅读的具体语境中掌握具体意义，这样便能有本可循了。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,(2
19、)代入筛选法。当在具体语境中很难推断某一虚词的用法和意义时，我们可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺的即为正确用法。 (3)语境推断法。一般而言，需要判定的虚词所在的上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。 (4)根据位置判断意义。一些虚词在句中不同的位置起不同的作用，比如“其”在句首一般是语气副词，因为“其”一般不作主语；在句中动词后一般是代词，在名词代词后一般是语气副词。要注意梳理重要虚词常出现的位置。 (5)成语联想法。成语是简洁精辟的固定词组或短句，绝大多数源于古诗文。因此，其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同
20、。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的办法。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,3理解并翻译文中句子。 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，尽可能做到实词、虚词文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句晦涩难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，尽量做到符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂；其不足之处是
21、有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音节词为双音节词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。(注意：补出的省略的成分或语句，要加括号。)“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把文言文中倒装句的语序进行调整，使其符合
22、现代汉语的语法习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，意译有关文字。如“波澜不惊”，可译成“(湖面)风平浪静”。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,4拓展迁移题。 此类题是新课程改革以来最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。目的是提高学生的语文综合素养，培养学生学以致用的能力。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,随 堂 演 练,【2014福州】阅读醉翁亭记，完成题目。 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，
23、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山
24、肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也醉能同其乐醒能述以文者太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,1用“/”为文中画线句子标出停顿。(标四处)(2分) 人 知 从 太 守 游 而 乐 而 不 知 太 守 之 乐 其 乐 也 醉 能
25、 同 其 乐 醒 能 述 以 文 者 太 守 也,/,/,/,/,解 析 该题考查文言文断句。断句前要通读几遍，力求对语句的意思有个正确的理解，然后根据句意进行划分。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。加强诵读，增强语感，对断句有很大的帮助。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,像鸟张开翅膀一样。,酒杯。,取名、命名。,在。,解 析 本题考查对课文重点词语的解释，要注意辨析在特定的语境中的词类活用现象。“翼然”中的“然”，一般翻译成“的样子”；“名”，这里是名词用作动词，“取名、命名”的
26、意思；“于”是介词，“在”的意思；“觥”是一种古代盛酒的器皿，可翻译成“酒杯”。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,3翻译下面的句子。(4分) (1)其西南诸峰，林壑尤美。 _ _ (2)山水之乐，得之心而寓之酒也。 _ _,真题例析,方法总结,随堂演练,欣赏山水的乐趣，体会在心里，寄托在喝酒上。,第22课时 课内文言文语段阅读,它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。,解 析 翻译题要特别注意关键词语的解释：“壑”，这里是“山谷”的意思；“得”，这里是“体会”的意思；“寓”这里是“寄托”的意思。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,真题例析
27、,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,4用原文语句回答。(4分) (1)叙述“醉翁”雅号由来的句子是：_。 (2)描写春、夏之景的句子是：_。,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴,太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,5文中作者到底都在“乐”些什么呢？请简要回答。(3分) _ _,山水之乐；宴酣之乐；乐其乐也(乐人之乐、与民同乐)。,解 析 这是一道信息提取题。解答时先找出选段中写“乐”的句子，如“山水之乐，得之心而寓之酒也”“宴酣之乐，非丝非竹”“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，然后摘取关键词进行概括归纳即可得到答案。,真题例析,方法总结,随堂演练,第22课时 课内文言文语段阅读,
