分享
分享赚钱 收藏 举报 版权申诉 / 184

类型2015中考物理总复习课件 第七单元 功勋卓著的电与磁.ppt

  • 上传人:微传9988
  • 文档编号:3452130
  • 上传时间:2018-10-31
  • 格式:PPT
  • 页数:184
  • 大小:15.53MB
  • 配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    2015中考物理总复习课件 第七单元 功勋卓著的电与磁.ppt
    资源描述:

    1、物理,新课标(RJ),第19课时 电流 电路,教材梳理篇,第20课时 电压 电阻 变阻器,第21课时 欧姆定律,第22课时 电能 电功率,第23课时 电与热,第24课时 家庭电路 安全用电,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,第七单元 功勋卓著的电与磁,第19课时 电流 电路,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,考点1 电荷,1摩擦起电,正,负,排斥,吸引,同种电荷相互排斥,是否带电,多少,库仑,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,(续表),原子核,相等,正电,负电,转移,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,2.导体与绝缘体,自由电

    2、荷,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,考点2 电流及其测量,定向,安培,A,正电荷,正,负,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,(续表),0.02 A,0.1 A,量程,分度值,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,考点3 电路,电能,电能,通断,输送,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,(续表),接通,断开,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,考点4 串联和并联,依次,并列,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,(续表),一条,整个,干路,相等,之和,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,类型一 摩擦起电,例1 2013佛山 与丝绸摩擦过的

    3、玻璃棒A分别靠近悬挂的轻质带电小球B和C,发现B被排斥,C被吸引,则_带正电;用久的风扇扇叶上布满灰尘,主要是由于风扇旋转与空气发生_,带电体具有_的性质。,A、B,摩擦而带电,吸引轻小物体,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,解析 分析题意知,与丝绸摩擦过的玻璃棒A带正电,根据电荷间的相互作用规律可判定,被A排斥的小球B带正电,而被A吸引的小球C带负电。用久的风扇扇叶上布满灰尘,主要是由于风扇旋转与空气发生摩擦而带电,从而吸引轻小物体。,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,类型二 电流及其测量,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,(1)电流表应_(选填“串联”或“并联

    4、”)在被测电路中。若要测量干路中的电流,则电流表应接在图甲中的_点。 (2)小明同学在测量A处的电流时,发现电流表的指针偏转如图乙所示,原因是_;在排除故障后,电流表的示数如图丙所示,则电流表的示数为_A。,串联,C,正、负接线柱接反了,0.24,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,类型三 电路,例3 2014长沙 小云观察到他家里的电冰箱冷藏室里有一盏照明灯和小风扇,他看到:当冰箱门打开时,照明灯亮而风扇停转,当冰箱门关闭时,照明灯熄灭而风扇转。为此他设计了四个电路图,其中L为灯泡,M为风扇,S为单刀双掷开关,设计合理的是( ),C,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,图19

    5、2,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,类型四 串、并联电路,例4 2014无锡 下面是小强同学对身边的一些电路工作情况进行观察分析得出的判断,其中不正确的是( ) A电蚊拍具有灭蚊和照明功能,灭蚊网和照明灯有时同时工 作,有时单独工作,它们是并联的 B马路两旁的路灯,晚上同时亮,早上同时灭,它们是串联的 C厨房中的抽油烟机装有几盏照明灯和电动机,它们有时同时工作,有时单独工作,它们是并联的 D一般,家庭中都要安装几盏照明灯和其他用电器,使用时互不影响,它们是并联的,B,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,解析 电蚊拍具有灭蚊和照明功能,灭蚊网和照明灯有时同时工作,有时单独工作

    6、,它们是并联的,故A正确。马路两旁的路灯,晚上同时亮,早上同时灭,但是其中一盏灯损坏后,其他路灯仍能正常工作,所以它们是并联的,故B错误。厨房中的抽油烟机装有几盏照明灯和电动机,它们有时同时工作,有时单独工作,它们是并联的,故C正确。一般,家庭中都要安装几盏照明灯和其他用电器,使用时互不影响,它们是并联的,故D正确。,第19课时 电流 电路,考点聚焦,归类示例,第20课时 电压 电阻 变阻器,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,考点1 电压及其测量,电压,电流,伏特,V,220,5,不高于36,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,(续表),0.1 V,0.5 V

    7、,量程,分度值,各部分电路两端的电压之和,相等,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,考点2 电阻,阻碍作用,R,欧姆,电压,电流的大小,控制变量法,材料,长度,横截面积,温度,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,考点3 变阻器,电阻大小,接入电路中电阻丝的长度,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,(续表),最大阻值为50 ,最大电流为1.5 A,串联,一上一下,最大,电阻,电流,电压,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,类型一 电压及其测量,B,第20课时 电压 电阻 变阻器,考

    8、点聚焦,归类示例,图202,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,解析 电压表应当与被测对象并联,由题中电压的关系可知,该实验探究的是“串联电路电压规律”,且两电阻阻值不等,故正确选项为B。,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,类型二 探究:影响电阻大小的因素,例2 在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时,老师引导同学们做了如下实验: (1)猜想:导体的电阻可能与导体的长度、横截面积、_和_有关。 (2)实验时,同学们用图203甲所示的实验装置分别把a、b、 c、d四根金属丝接入电路A、B两点之间,探究结果如下表所示:,材料,温度,第20课时 电压 电阻 变阻

    9、器,考点聚焦,归类示例,图203,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,当选用_和_两根金属丝时,可探究导体的电阻跟导体长度的关系,得到的结论是:_ _。,b,c,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,(3)小明小组还做了如图乙所示的实验,这是为了探究导体的电阻与_的关系。 (4)实验中同学们发现:在电源电压一定时,由于所选电阻丝的阻值相差太小,灯泡的亮度变化不明显。对这种现象你认为可采取的措施是:_。,温度,在电路中再串联一块电流表,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,本实验涉及两个实验方法:控制变量法,根据实验需要合理地选择器材;转换法,灯泡的亮

    10、暗或电流表示数的大小反映导体电阻的大小。,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,类型三 滑动变阻器及其使用,3,A、B,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,答案 如图所示,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,(3)如果你还想知道电路中电流值的改变情况,需在电路中再_联一个电流表,并增加_根导线。,串,一,解析 (1)题图中的滑动变阻器有三个接线柱,“一上两下”,因此它有三种接法,即AC、BC、AB;“20 ”指的是滑动变阻器的最大阻值,即A、B接线柱之间的电阻值;“2 A”指的是滑动变阻器允许通过的最大电流值为2 A。(3)电流表需要串联接入电路中

    11、,所以再需要一根导线即可(原实验电路中可拆掉一根导线接在电流表上)。,第20课时 电压 电阻 变阻器,考点聚焦,归类示例,第21课时 欧姆定律,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,考点1 探究:电流与电压、电阻的关系,控制变量法,电流与电压,电流与电阻,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,答案 实物图如图甲所示 电路图如图乙所示,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(续表),断开,最大,串,并,试触,量程,正,反,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,考点2 欧姆定律及其应用,正比,反比,UIR,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(续表),之和,之和,第21课时

    12、欧姆定律,考点聚焦,归类示例,考点3 伏安法测电阻,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,答案 实物图如图甲所示 电路图如图乙所示,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(续表),电流表示数,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(续表),第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,类型一 探究:电流与电压、电阻的关系,例1 2014佛山 在“探究导体的电流跟电阻的关系”实验中,老师提供的器材有:电源(电压恒为4.5 V),电流表、电压表和开关各一个,四个定值电阻(10 、15 、20 、30 ),两个滑动变阻器(规格分别是“5 2 A”“2

    13、0 1 A”),导线若干。,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,答案 如图所示(连ae或电压表负接线柱连接e或f均可),第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(2)在连接电路时,要求先将开关、滑动变阻器分别处于_的位置(填字母)。 A闭合、阻值最小处 B断开、阻值最小处 C断开、阻值任意 D断开、阻值最大处 (3)实验时,先在ab间接入10 电阻,移动滑片P,使电压表的示数为3 V,并记录相应的电流值;再改接15 的电阻,此时滑片P应向_(选填“c”或“d”)端移动,这样移动滑片的目的是_。,D,c,使定值电阻两端的电压保持3 V不变,第21

    14、课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(4)本实验需在ab间先后接入上述四个定值电阻,为完成整个实验,应该选取规格为_的滑动变阻器。 (5)通过实验获取数据,得到如图乙所示导体中的电流I随电阻R变化的图象,由图象可得出结论:_。,“20 1 A”,电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,解析 分析题意知,本题考查的是“探究电流与电阻的关系”,在连接电路时,开关应断开,滑动变阻器的滑片移到最大阻值处。实验时,先在ab间接入10 电阻,移动滑片P,使电压表示数为3 V,并记录相应的电流值;再改接15 的电阻,由于ab间电阻变大,故所分电压变大,所以要保持

    15、电压表示数仍为3 V,应使滑动变阻器分压变大,将滑片向c端移动,其目的是保持定值电阻两端的电压不变;规格为“5 2 A”的变阻器阻值太小,故应选择“20 1 A”的变阻器。,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,类型二 欧姆定律及其应用,图212,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,(1)求这个小彩灯的电阻。(结果保留一位小数) (2)若将一个小彩灯接在电压为1.5 V的电源两端,求通过灯丝R1的电流大小。 (3)如图c所示,将数十个小彩灯串联后接在电压为U的电源两端,均正常发光(图中只画出3个,其他未画出)。若其中一个灯的灯丝断了,其他小彩灯的亮度如何变化?写出你的判断依据。,第2

    16、1课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,类型三 伏安法测电阻,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,答案 如图所示,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,电流表应该接0.6的接线柱,A,不正确,10,第21课时 欧姆定律,考点聚焦,归类示例,解析 (1)分析题意知,小灯泡的额定电压为2.5 V,故电压表应选择小量程,将其并联在小灯泡两端,完成实物图的连接。(2)根据灯泡的铭牌可计算出小灯泡正常发光时的电流约为0.25 A,所以电流表选小量程。(3)闭合开关前,滑动变阻器的滑片应调到最大阻值,从而保护电路。(4)灯丝电阻受温度影响,是变化的,计算平

    17、均值没有意义。,第22课时 电能 电功率,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,考点1 电能及其测量,焦耳(J),千瓦时(kWh)或度,电,电流的大小,电压的高低,通电时间,WUIt,Pt,UIt,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,(续表),第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,考点2 电功率,1电功率,快慢,P,瓦特(W),电功,时间,UI,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,2.额定电压和额定功率,正常工作,额定电压,220 V,60 W,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,考点3 伏安法测量小灯

    18、泡的电功率,UI,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,答案 实物图如图甲所示 电路图如图乙所示,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,(续表),不同,大,亮,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,类型一 电能及其测量,169.1,4400,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,解析 电能表计数方法有两种,一种是示数之差,另一种是转数计数。分析题意知,电能表两次示数之差为小琪家本月消耗的电能;然后根据PUI计算功率。,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,类型二 电功率及其测量,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,(1)请你用笔画线代替导线,根

    19、据如图甲所示的电路图完成如图乙所示的实物图连接。,答案 如图所示,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,(2)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片P置于_(选填“A”或“B”)端。 (3)闭合开关后,缓慢移动滑动变阻器的滑片P,当电流表的示数如图丙所示时,其示数为_A。 (4)改变滑片P的位置,获得多组对应的电压、电流值,如下表所示,由表可知,随着电压的增大,小灯泡消耗的功率_(选填“增大”“不变”或“减小”),当小灯泡正常工作时,其功率为_W,其电阻为_(结果保留一位小数)。,B,0.1,增大,1.4,4.5,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第22课时 电能 电功率,考点聚

    20、焦,归类示例,答案 图略,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,(6)根据表中的数据,画出的图象是_(选填“直线”或“曲线”),原因是在不同的电压下,灯丝的电阻随温度的升高而_(选填“增大”“不变”或“减小”)。,曲线,增大,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,例3 2013兰州 把标有“36 V 15 W”的甲灯和标有“36 V 5 W”的乙灯串联后接在电压为36 V的电路中,则( ) A因为甲灯额定功率较大,所以甲灯较亮 B因为通过它们的电流相等,所以一样亮 C因为甲灯的电阻较小,所以甲灯较亮 D因为乙灯实际功率较大,所以乙灯

    21、较亮,D,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,解析 根据铭牌计算出两灯的电阻,然后根据“串联电路中,电阻越大,实际功率越大,灯越亮”的规律,分析得出结论,故选D。,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,灯泡亮度巧比较,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,(2)对于两个灯泡:正常发光时,P实 P额,故额定功率大的灯泡亮;不正常发光时,串联时根据“电功率分配与电阻成正比”的规律可知,灯泡的电阻越大,灯泡的实际功率越大,灯越亮(可记为“串大亮”),并联时根据“电功率分配与电阻成反比”的规律可知,灯泡的电阻越小,灯泡的实际功率越大,灯越亮(可记为“并小亮”)。,第22课时

    22、电能 电功率,考点聚焦,归类示例,类型三 电能、电功率的有关计算,图224,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第22课时 电能 电功率,考点聚焦,归类示例,第23课时 电与热,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点1 电流的热效应,1电流的热效应:电流通过导体时_转化成内能,这个现象叫做电流的热效应。,电能,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,2探究实验,控制变量法,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,(续表),多,多,小,不,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点2 焦

    23、耳定律,1内容 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成_,跟导体的电阻成_,跟通电时间成_。 2公式 (1)数学表达式:_(适用于所有电路)。,正比,正比,正比,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点3 电热与电能的关系,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点4 电热的利用和防止,1电热的利用电热器,热,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,2.电热的防止 利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,类型一 电流的热效应,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,(1)实验中通过观察两个U形管中_的变

    24、化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。 (2)你认为图甲所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与_的关系。 (3)由图乙所示的实验现象可以得到的结论是:在电阻相同、通电时间相同的情况下,通过电阻的_越大,电阻产生的热量越多。 (4)该实验采取的探究方法是_。,液面高度,电阻,电流,控制变量法,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,此实验通常从三个角度进行考查:控制变量法的应用;如何比较产生热量的多少(“转换法”的利用);被加热物质的选择(比热容小的物质)。,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,类型二 焦耳定律及其应用,图232,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,第23课时

    25、电与热,考点聚焦,归类示例,本题考查了焦耳定律的灵活运用及电热器不同挡位的相关计算,该类型题目还会涉及热效率的计算,综合性很强。,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,类型三 非纯电阻电路的有关计算,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,纯电阻电路与非纯电阻电路中的电功和电热,第24课时 家庭电路 安全用电,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,考点1 家庭电路,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,火线,零线,220 V,干路,通断,并联,串联,火线,并联,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,2.试电笔,

    26、火线和零线,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,3三线插头与漏电保护器,零,火,地,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,考点2 家庭电路中电流过大的原因,总功率过大,短路,比较大,比较低,过大,升高,不能,铜丝,铁丝,串联,火线,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,考点3 安全用电,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,说明 家庭电路触电是人体直接或间接跟火线连通造成的;对人体安全电压:_。,(2)高压触电:电弧触电;跨步电压触电。 2触电急救措施 如果发生触电事故,要赶快切断电源,或用绝缘体将电线挑开,迅速使触电人脱离电源,必要时

    27、应该对触电者进行人工呼吸,同时尽快通知医务人员抢救。,不高于36 V,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,3安全用电原则 为了确保用电安全,日常生活中要做到: 不接触低压带电体,不靠近高压带电体; 更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关; 不弄湿用电器,不损坏绝缘层; 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,类型一 家庭电路的组成,例1 2013聊城 某家庭电路的组成如图243所示,下列说法正确的是( ) A图中的三个插座是串联的 B控制灯泡的开关要接在零线与灯泡之间 C小彩灯接入电路后都不亮,是由于其中的一个小

    28、彩灯短路 D有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座,以确保安全,D,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,图243,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,解析 分析题图知,图中的三个插座是并联的,故A错误。控制灯泡的开关要接在火线与灯泡之间,故B错误。小彩灯接入电路后都不亮,可能是由于其中的一个小彩灯断路造成的,故C错误。正确选项为D。,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,类型二 安全用电,例2 2014来宾 下列实例符合安全用电原则的是( ) A在电线上晾衣服 B雷雨天站在大树下避雨 C将电冰箱的金属外壳接地 D用铜线代替保险丝更安全,C,解析 在电

    29、线上晾衣服,雷雨天站在大树下避雨,用铜线代替保险丝,都有可能发生触电事故。电冰箱的金属外壳接地,可防止外壳带电造成的触电事故。故选C。,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,类型三 家庭电路故障的排查,C,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,解析 分析题意知,正常发光的两盏灯突然全部熄灭,且经检查保险丝完好,说明电路中出现了断路,用试电笔插进插座的两孔,氖管均发光,说明火线完好,原因是零线断路了,选C。,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,家庭电路常见的故障有三种:一是短路,保险丝烧断;二是零线开路或灯丝断了,断点与火线之间能使试电笔氖管发光,断点

    30、与零线之间不能使试电笔氖管发光;三是进户线零线断了,打开用电器,零线、火线均能使试电笔氖管发光。,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,例4 为检查照明电路的故障,电工师傅经常采用的方法是:取下保险丝,将额定电压为220 V的“校验灯”接在保险丝的两个接线柱上,如图245所示。在检查某盏灯之前,先断开所有开关,再闭合该支路开关,若( ) A“校验灯”恰能正常发光,说明该支路短路 B“校验灯”恰能正常发光,说明该支路正常 C“校验灯”发光比正常暗,说明该支路短路 D“校验灯”发光比正常暗,说明该支路断路,A,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,图245,第24课时

    31、家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,解析 “校验灯”校验电路工作原理:若某支路短路,该支路开关闭合前“校验灯”不亮,但将该支路开关闭合,“校验灯”通过该支路短路线接在电压为220 V的火线、零线之间, “校验灯”正常发光;若某支路断路,支路开关闭合前后, “校验灯”均处在断路状态,不发光;若某支路正常,该支路开关闭合后,该支路上的灯泡与“校验灯”串联在电压为220 V的火线、零线之间形成回路,使得“校验灯”两端的电压小于220 V,“校验灯”发光不正常(暗红色)。,第24课时 家庭电路 安全用电,考点聚焦,归类示例,故障判断方法,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,第25课时 磁现象 磁场

    32、电生磁,考点聚焦,归类示例,考点1 磁现象,铁、钴、镍,磁性,最强,南(S)极,北(N)极,排斥,吸引,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考点2 磁场,力,磁场,北,切线方向,北,南,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,北极,南极,沈括,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,点拨 五点透析磁感线: 磁感线可以表示磁场的强弱,其密集处磁场较强,其稀疏处磁场较弱。 磁感线布满磁体周围的所有空间,并且磁感线不相交。 磁感线的形状可以是直的,也可以是弯曲的。 磁感线上任意一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 在磁体外部,磁感线从磁体N极指向S极,在

    33、其内部则相反,从而形成闭合的曲线。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考点3 电生磁,1电流的磁场,磁场,电流方向,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(续表),条形磁体,右,电流的方向,N极,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,2.电磁铁及其应用,电流的通断,电流的大小和线圈匝数,电流的方向,吸引曲别针的多少,电流,线圈匝数,铁芯,越强,越多,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(续表),磁性,下,低电压,强电流,开关,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,1电磁铁与永磁体的对比,第25课时 磁现象 磁

    34、场 电生磁,考点聚焦,归类示例,2.条形磁体与通电螺线管的对比,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,类型一 磁体和磁场,例1 2013雅安 关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是( ) A铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B磁感线是磁场中真实存在的曲线 C磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向,C,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,解析 铜、铝不能被磁体所吸引,故A错误。磁感线是人们为了描述磁场分布而引入的曲线,并不存在,故B错误。磁体之间的相互作用是通过磁场发生的,故C正确。在磁场中的某一点,小

    35、磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向,故D错误。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,磁场虽然看不见、摸不到,但是的确存在,并且磁场有方向,磁体之间的相互作用就是通过磁场发生的。验证磁场的存在与探究磁极间的相互作用是通过小磁针的表现来探究的,运用了转换法。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,B,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,解析 将铁棒一端靠近小磁针,相互吸引,有两种可能: 铁棒有磁性,铁棒与小磁针的靠近端为异名磁极;铁棒无磁性,由于小磁针是磁体,有吸铁性而吸引。故B项方法不能确定铁棒是否有磁性。,第25课时 磁现象 磁场

    36、电生磁,考点聚焦,归类示例,类型二 电流的磁场与安培定则,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(1)实验探究的是通电直导线周围是否存在_。 (2)改变直导线中的电流方向,小磁针偏转方向也发生改变,表明_。 (3)实验中小磁针的作用是_。 (4)实验中用到的一种重要科学研究方法是_。 A类比法 B转换法 C控制变量法 D等效替代法,磁场,磁场的方向与电流的方向有关,显示磁场的存在和方向,B,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,本题对奥斯特实验进行了考查,包括实验目的、实验结论的归纳以及实验方法的掌握等。该知识还会以选择题或填空题的形式进行命题。,解析 由题意知

    37、,本实验探究的是“电流的磁场”,实验中通过观察通电直导线下方小磁针是否偏转来判断其周围是否存在磁场,用到了转换法。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,B,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,类型三 电磁铁及其应用,例5 某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图254所示。在“研究电磁铁”的实验过程中,当开关S闭合后,下列说法不正确的是( ) AB线圈的匝数较多,说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 B要使电磁铁磁性增强,应将滑动变阻器的滑片P向左移动 C电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁

    38、性越强 D电流相同,匝数多的磁性强,A,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,图254,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁磁性的影响,通过吸引大头针的个数来显示电磁铁磁性的强弱,利用滑动变阻器来控制电流的变化,是研究影响电磁铁磁性强弱因素的经典设计。,解析 分析题图知,两个电磁铁串联,故通过它们的电流是相等的,A选项错误,符合题意。通过现象总结规律,铁钉吸引的大头针越多,说明磁性越强,进而说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,N,接通,第25课时 磁现象 磁场

    39、电生磁,考点聚焦,归类示例,本题考查对电磁继电器工作原理的理解和应用。解题关键是正确分析控制电路的组成部分和工作原理。,解析 钥匙相当于控制电路的开关,插入并旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作,运用安培定则可判断出,电磁铁通电时,上端是N极,下端是S极。电磁铁通电时,吸引上方的衔铁,使触点B向右与C接触。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,判断物体是否具有磁性的四种方法 (1)根据磁体的吸铁性判断:将被测物体靠近铁、钴、镍等物质,若能够吸引这类物质,说明该物体具有磁性,否则便没有磁性。 (2)根据磁体的指向性判断:把被测物体用细线吊起,若静止时总是指向南北方向,说明该物体具有磁

    40、性,否则便没有磁性。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(4)根据磁极间的相互作用规律判断:将被测物体的一端分别靠近静止小磁针的两极,若发现有一次发生排斥现象,说明该物体具有磁性,否则便没有磁性。,第26课时 电动机 发电机 信息的传递,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,考点1 探究:磁场对通电导线的作用,运动,改变,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(续表),点拨 通电导体在磁场中受力的大小,与电流大小和磁场强弱有关;当电流方向与磁场方向平行时,通电导体不受磁场力的作

    41、用。,电流,磁场,反,机械能,电动机,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,考点2 探究:什么情况下磁可以生电,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(续表),点拨 在电磁感应现象中,感应电流的大小与导体切割磁感线运动速度的大小和磁场强弱有关。,磁场方向,运动方向,机械,发电机,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,考点3 电动机与发电机,通电线圈在磁场中受力转动,电磁感应,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(续表),平衡位置,电流方向,转动,电能,机械能,机械能,电能,用电器,电源,第26课时 发动机

    42、 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,考点4 信息的传递,1电话,话筒,听筒,电流,声音,电磁波,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(续表),第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,2.电磁波及其应用,变化,赫兹,波长频率,波长,不需要,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,点拨 声波与电磁波的比较,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,3.信息之路,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(续表),第26课时 发动机 发

    43、电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,类型一 磁场对电流的作用,例1 2013内江 如图261所示是“探究磁场对通电导线的作用”的实验装置。当闭合开关S时。导线ab中自由电子定向移动的方向是_(选填“从a到b”“从b到a”或“垂直ab方向”)。导线ab受到磁场力的作用而向左运动,现在,如果只将磁场方向变为与原来方向相反,那么导线ab将向_运动;如果同时将电流方向和磁场方向变为与原来方向相反,那么导线ab将向_运动。(后两空均选填“左”或“右”),从b到a,右,左,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,图261,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,解

    44、析 分析题意知,导线ab中自由电子的定向移动方向与电流方向相反,故应当是从b到a。通电导体在磁场中受力的方向与磁场的方向和电流的方向有关,若只改变其中一个影响因素,则通电导体的受力方向改变;若磁场方向和电流方向同时改变,则通电导体的受力方向将不会改变。,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,类型二 电磁感应现象,D,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(2)如果让磁体不动,用以下方法移动导线ab: A让ab上下平行移动; B让ab水平前后移动; C让ab水平左右移动; D让ab在竖直面内转动。 你在学习过程中做这些探究时,观察到电流表指针会摆动的是

    45、_(选填字母序号)。 (3)实验现象中,使电流表指针发生摆动的共同点是_ _;电流表指针发生了摆动,说明电路中产生了_。,C,感应电流,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,此题一方面考查了探究如何产生感应电流,另一方面展示了物理学研究的两种思维方法:一种是转换法,电流看不到,无法直接感知它的产生,该实验中利用电流表显示电流的产生;另一种是相对运动的思考方法,即该实验中磁体运动相当于导线反向运动,都能达到切割磁感线的目的。,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,类型三 电动机和发电机,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,(1)

    46、小华将微型电扇的插头接入家庭电路,电扇旋转,如图甲所示,使微型电扇转动的工作原理是_ _,工作过程中,电扇将电能主要转化为_能。 (2)小华在微型电扇的插头处接入一只发光二极管,用手旋转叶片,发现二极管发光,如图乙所示,此时微型电扇如同一台_(选填“电动机”或“发电机”),其工作原理是_。,机械,发电机,电磁感应,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,类型四 信息的传递,例4 电话的基本原理是通过话筒与听筒共同完成声信号与_信号的相互转化;近日,西方某国法律禁止低龄少年儿童使用手机,原因是手机辐射的_会一定程度危害人体健康;微波与中、长波传播速度相同,微波波长较短,因此频率相对较_。,电,电磁波,高,第26课时 发动机 发电机 信息的传递,考点聚焦,归类示例,解析 电磁波分很多波段,但电磁波的波速是一定的,波长、频率和波速之间的关系是cf,其中c为常数,即为不变量,所以波长较短的电磁波其频率就较高。,

    展开阅读全文
    提示  道客多多所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:2015中考物理总复习课件 第七单元 功勋卓著的电与磁.ppt
    链接地址:https://www.docduoduo.com/p-3452130.html
    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    道客多多用户QQ群:832276834  微博官方号:道客多多官方   知乎号:道客多多

    Copyright© 2025 道客多多 docduoduo.com 网站版权所有世界地图

    经营许可证编号:粤ICP备2021046453号    营业执照商标

    1.png 2.png 3.png 4.png 5.png 6.png 7.png 8.png 9.png 10.png



    收起
    展开