1、课题 两 位 数 加 、 减 两 位 数 （ 一 ）教学目标：1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点：理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。教学过程：一、复习引入 43+5= 47+2= 6+51= 4+22=43+50= 47+20= 60+51= 40+22= 学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐
2、相加。我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。 板书课题。二、教学例 1 出示第 44 页的情景图。从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道班上男生有 23 人，女生有 22 人。 要求一共有多少个同学，应该怎样列式？ 教师：为什么要加法计算？ 怎样计算 23+22 呢？学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生我的教学思路汇报。 你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？让学生感受到是适的。 我们知道在计算加法时要遵守的
3、一个法则“相同数位上的数要对齐。” 教师板书“相同数位上的数要对齐”。 除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算 23+22 应该怎样算？ 指导学生说出口算 23+22 时，要先算 20+20=40，再算3+2=5，最后把 40 和 5 加起来得 45，所以 23+22=45。 教师： 请同学们竖式计算 37+21。 43+42学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。三、巩固练习1、 出示第 45 页课堂活动第 1 题第一横排的题目。教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？2、46 页第二题。四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些 1 什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？ 五、课堂作业第 46-47 页练习九第 1，2，3 题。教学反思
