1、第三单元 小数的意义和性质课题：小数的意义和读写 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。教学准备：课件 教学过程： 一、自学例 1。（18 分钟左右）1.明确例 1 中的数学信息及其需要解决的问题。出示例 1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。2.自学导学
2、单 1在括号里填出合适的数：1. 1 分米= 米=（ ）米，3 分米= 米=（ ）米。（ ）10 （ ）105 厘米= 分米=（ ）分米（ ）102. 5 厘米= 米=（ ）米（ ）10012 厘米= 米=（ ）米（ ）100在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。3.小组交流（1）围绕 3 分米= 米=（ ）米，说说你的想法。（ ）10（2）围绕 12 厘米= 米=（ ）米，说说你的想法。（ ）1003 分米表示把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，3 分米就是这样的这样的 3份，所以写成 米，写成小数是（ 0.3 ）米。（ 3）101
3、2 厘米是把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米，12 厘米是这样的 12 份，所以写成 米，写成小数是 0.12 米。（ 12）1004.全班交流。交流内容（1）交流 0.1 米和 0.01 米的区别？0.1 米表示的是 米，是把 1 米平均分成 10 分，每份是 1 分米。0.01 米表110示的是 米，是把 1 米平均分成 100 分，每份是 1 厘米。1100（2）分母是 10 的分数应该写成怎样的小数？分母是 100 的呢？分母是 10、100 的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。（3）交流错例，指出不足之处。5.自学导学单 2独立完成1 毫米
4、= 米=（ ）米（ ）100040 毫米= 米=（ ）米（ ）1000105 毫米= 米=（ ）米（ ）1000在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。完成后交流：（1）1 毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？（2）交流 0.001 米与 0.01 米和 0.1 米的区别。1 毫米表示把 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米，1 毫米就是这样的这样的1 份，所以写成 米，写成小数是（ 0.001 ）米。（ 1）10000.001 米表示的是 米，是把 1 米平均分成 1000 分，每份是 1 毫米，而 0.111000米表示的是 米，是把 1 米平均分
5、成 10 分，每份是 1 分米。0.01 米表示的是110米，是把 1 米平均分成 100 分，每份是 1 厘米。1100二、练习（15 分钟）（一）适应性练习。1.第 32 页，试一试和练一练练习五的第一题。（二）口答练习1.说说书本第 2、3 题。2完成练习五第 5 题。一位同学说一个分数，另一个同学说小数。（三）比较练习（1）完成练习五第 6 题。（2）补充：（A）4 分米=（ ）米4 厘米=（ ）米4 毫米=（ ）米（B） 6 分米=（ ）米60 厘米=（ ）米600 毫米=（ ）米提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。（四）创编练习1. 把 5 米 3 厘米写成用“米”作单位的数是（ ） 。53 米 0.53 米503 米 5.003 米提示：注意 3 厘米可以转化为 0.03 米。三、课作（预设 8 分钟）课堂作业：完成补充习题第 20-21 页第 1、2、4、5、6 题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。 校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 。提高题：用数字“1、4、0”和小数点“.”能组成多少个不同的小数？请试着写一写。四、家作。课课练P.27
