1、.不求甚解,学习目标,： 知识和能力目标： 1、理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。 2、学习运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 过程和方法目标：在教师的层层引导下鼓励学生自主学习。 情感态度和价值观目标：学会辨证的看待问题。 教学重点：学习运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 教学难点：学会辨证的看待问题。 教学方法：自主、合作、探究。,直入新课，简介作者。 参考资料：邓拓(1912-1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是燕山夜话和
2、与吴晗、廖沫沙合写的三家村札记。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。,在30年“笔走龙蛇”的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作燕山夜话就发行数十万册。燕山夜话包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部“小百科全书”。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章，别开生面，独具一格。”今天我们要学习文章不求甚解就选自
3、这部著作。,解题： “不求甚解”，本出自陶潜五柳先生传：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。（这一问题可让学生起来发言）本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者,初读课文，整体感知,1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。 2、文中作者拿什么来反驳对方？,再读课文，明白作者怎样反驳,1、读课文，四人小组讨论： （1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。 （2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ （3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？,研读课文： 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例,四、拓展延伸,读课后第三题，明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同。因为他们各代表着儒道两家的读书方法。,拓展训练,学习本文的写法，对你身边的说法进行反驳。比如：谦虚使人进步。,谢谢,
