1、第五单元 空间与图形体现新课标的思想：新课标提出，数学源于生活，又服务于生活，本单元是线的教学，属几何知识教学，与生活实际有密切的联系，在教学时，充分考虑这一点，联系生活实际，体育数学即生活，生活离不开数学，培养学生的兴趣。教学目标：直观认识直线和线段，认识射线。知道直线、射线和线段的联系和区别。初步认识角、直角，知道角的各部分的名称，会用尺子画角，会比较角的大小。初步认识两条直线互相垂直与互相平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出解释。能把从不同方向看到的物体的形状画在方格纸上。培养观察能力与分析综合能力。通过感知和动手操作，建立起射线和角的实际观念。能够将所学的几何知识与日常生活的
2、实际结合，有意识地到实际生活中去体验去应用，提高解决实际问题的能力。通过对几何初步知识的学习，认识数学知识应用的广泛性，受到“认识来源于实践，透过现象看本质，量变与质变，有限与无限”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。通过对数学概念史实的介绍，向学生进行爱祖国，尊重历史，探索科学规律的思想教育。通过观察，动手操作，实验感知等活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生积极主动获取知识和在实践中应用数学的意识，培养良好的学习习惯。教学重点：认识角，角的各部分的名称，会画角，会比较角的大小，认识直角。教学难点：从不同方向观察由五个正方体木块组成的形体，还要求把看到的形状画到方格纸上，能根据由五个正方体木块组成
3、的形体的不同方向的形状，想像出这个形体的样子。教学关键：动手实践与想像。1、直线，线段，射线的判断，要抓住端点的“有无和个数的多少”这个关键。2、角观念的建立，关键要掌握形成角的三个本质要素。3、相交与平行的教学关键是要明确两条直线的位置关系。课时：5 课时。第一课时 认识角教学目标：1、进一步认识角，知道从一点引出两条射线所围成的图行叫做角。2、在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。3、在观察、尝试、探索、动手操作的过程中初步认识角的组成、表示方法及各部分名称。会读、写、画角。 教学重点：认识角教学难点：正确理解角的边与生活实
4、际的区别。教学过程：一、汇报展示，引入新课。1、你用什么线，画出了什么图形？(深入理解线的特点,引出新课)2、观察比较：不同的线画出的图形有什么特点？(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系)二、探究新知。（一）角的认识。1、直观感知，认识角。(1)指角问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、指法规范对角的认识。）导：设疑日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？2、抽象，进一步认识角。（1）请画出角的图形的学生说说是怎样画的？（2）指名试画。（进一步指导画法）3、引导总结：你认为角是怎样组成的？4、引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。三、角的写法。1、看书自学。2、汇报指导（顶点字母应该写在中间）。四、巩固练习。课后练一练（练习读法、写法及角各部分的名称）五、总结质疑。板书设计： A边 记作： O； AOB; BOA.顶点 O 边 B 实践作业：1、将两根木条的一端 ，用钉子钉起来，旋转观察角的变化。2、将你观察到的角画出来。教学反思：学生对于生活中的角，掌握的比较好，能够通过具体的事物进行观察，对与角的名称和写法是学生新接触到的，所以还要巩固练习才能使学生更好的掌握。
