1、课题 9 加几课型 新授授课时间总 第 节 数三维 目 标1.通过各种学习活动，得出计算“9 加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法” ，并能正确计算“9 加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9 加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9 加几”的口算。难点 理解“凑十法”的思维过程。关键 理解“凑十法”的思维过程。课前准备多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片时间 内 容 与 过 程学与教方法、手段5 分12分一、复习旧
2、知：师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1对口令。复习 2、4、5、8 等数的组成。2.10 加几的加法。101 102 103 104 105106 107 lO8 109师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是 10 加几的。生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是 10 加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图 ，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例 1：师：我们先来看，这些饮料是怎
3、样摆放的?生：盒子里有 9 个，盒子外面有 4 个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出 9+4 的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳复习旧知，为学习新知奠定基础。培养学生的总结能力与语言表达能力创设情境，激发学生学习的兴趣。培养学生的观察能力与收集数学信息的能力。全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示 P99T3（1）出示第一幅图 学生看图编一个数学小故事。（师：蚂蚁虽小，它们团结合作
4、，就能战胜大青虫）生独立列式计算交流算法（2）出示第二幅图看图说图意生独立列式计算交流算法4、出示 P100T4学生看图说图意，提出数学问题解决这个问题时需要知道什么？列式计算后校对5、出示 P100T5你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。作业设计让家长出题，你来说，并说出自己的想法板书设计9加 几9+4=13 数 一 数 10+4=1410， 11， 12， 13 9+4=13 9 + 4 =13 9 + 5 = 14 9 + 7 = 161 3 1 4 1 610 10 10 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7=9+3= 9+6= 9+8=学 与 教 反思
