1、乘法的初步认识学习内容课本第 47 页例 2、例 3，第 49 页练习九第 57 题。学习目标体会乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。课文讲解例 2，出现乘法算式各部分的名称。采用实物图、加法算式与乘法算式对照的方式，帮助孩子认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加算式作基础，利于孩子在认识乘法算式各部分名称的同时，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。例 3，让孩子初步感知乘法是相同数相加的简便算法。两个小孩子分别用加法和乘法计算小鸭只数的情景，小精灵聪聪兴奋地告诉同学们“用乘法算式表示真简便”。意在让孩子通过直观比较，感知乘法是相同数相加的简便算法。并以小精灵聪聪的话强
2、化“感知”。辅导精要先让孩子观察每束多少个气球，再让孩子解决“一共有多少个气球？”的问题。这里，不要限定用加法计算，给孩子自主选择方法的权力。如果有孩子列出 5315 或 3515，应该给予表扬和鼓励。然后，根据算式和情境图写出加法算 55515。如果有孩子列出 55515，让他再写出 5315 或 3515。让孩子借助实物图，说一说加法算式和乘法算式表示的意义，沟通相同数相加和乘法的关系。然后，指出加法算式和乘法算式各部分的名称。让孩子体会名称与算式之间的联系。根据运算符号确定算式名称，根据算式确定各部分名称，不得张冠李戴。根据名称想算式，如“和”想到什么算式。例 3 观察小鸭图，先让孩子提
3、出数学问题，再让孩子解决提出的问题。有9 框小鸭，每框 4 只，一共有多少只小鸭？让孩子写出 9 个 4 连加和 49 两个算式。10 框，90 框，100 框呢？有 90 框小鸭，每框 4 只，一共有多少只小鸭？孩子将体会到要写出“90个 4 连加”太麻烦了，可能会问只写乘法算式行不行。所以，用乘法算式表示真简便，再读明明说的话。想一想：4100 写成“44”要怎么办？教师可直接告诉他：“做一做”。让孩子通过独立观察写出乘法算式，加深对乘法的认识。习题解析第 5 题，根据题意写出两个乘法算式。第 6 题，读题理解题意，前两小题有孩子写成加法算式的，要给予纠正。第 7 题，要求把可以改写成乘法算式的写出来。通过练习，使孩子明确同数相加的算式才能改写成乘法算式。练习时，鼓励孩子积极思考，对于把3332 改写成 332 或 423，把 444-4 改写成 434 或 42的孩子，应给予肯定和表扬。发挥评价的激励作用，促使孩子乐于动脑思考，探索不同的解决问题的方法。
