1、两位数加一位数、整十数听了一年级陈老师上的两位数加一位数和整十数使我受益匪浅，下面是我个人听课的一些收获。第一，通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。从整节课的设计，陈老师充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在整节课的过程中，陈老师做到:1、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。如一开始上课，老师设计了一家三口去摘果子,老师没有直接告诉学生一家三口摘了多少果子，而是说:爸爸摘了 3 个十 5 个一,妈妈摘了 3 个十，大头儿子摘了 3 个一。通过这个情景创设，让学生在生动具体的情景中学习计
2、算。提出两位数加一位数和整十数的问题。然后组织学生讨论，探讨计算方法。把两位数加一位数和整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、引导学生独立思考与合作交流，如学习35+3=38 35+30=65 时让学生思考、交流计算方法。学生在自主探索思考和合作交流中了解到：计算两位数加一位数和整十数可以有下面的方法数数数的组成摆小棒等。为了使学生明白算理、掌握算法。陈老师还让学生多说,边说边悟解。3、设计好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。陈老师在设计练习上，讲究练习形式,突出难点，讲究实效。在这节课，陈老师除了做好书本练习外，
3、还设计多种练习形式，如“开火车” “找朋友” 。这些练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣，同时可以给每个学生参与的机会，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。第二，听完这节课我学会了组织课堂的语言艺术，老师的语言对于提高整个教学效果也起到了相当程度的积极影响。如陈老师根据儿童的特点，设计了不同的口令，既丰富课堂特色，又调动学生学习积极性。如:师说:小鱼小鱼，生说:向上游。师说:123，生说:321。师说:老师老师，谁来当？生说:我来当我来当.这些体现了老师平时对学生训练有素，挥洒自如。总之，听了两位老师的课，我从中领略到他们不同的教学风格，深厚是教学功底。我感到自己和他们还有一定的差距，在以后的教学中，我继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，力争上好每一堂课。
