1、左右一、认识左右本节课我所教学的对象是一年级小学生，注意力不易集中，根据本学段学生的年龄特点，在第一个环节“认识左右”时，我设计了学生喜闻乐见的小兔子多比参与到课堂给大家带来谜语的情境，猜谜语，既有趣、又生动、更贴近学生生活，容易使学生产生共鸣，激发内心的兴趣与积极感，谜语也为下面的学习埋下了伏笔，体现了数学学习的趣味性。从左手右手引出课题，课件生动的出示“左” 、 “右”两个字，学生区别两字，有利于学生记住这两个字，为正确地区分两字打下基础，通过在身体中找好朋友，让学生充分体验自身的左和右。通过游戏的形式使学生在玩中学、在乐中悟，体会到数学就在自己身边，通过听口令、做动作的小游戏，加深了对数
2、学知识“左右”的体验。二、理解左右我设计让学生玩玩学具，理解左边和右边， “把铅笔放在格尺的左边，橡皮放在格尺右边，把剪刀放在最右边” 。每一次摆学具都是对左右一次实实在在的体验，通过摆一摆、数一数、说一说、问一问，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握的“准”作标准来确定左边有什么，右边有什么，从左数谁在第几个，从右数第几个，引导学生参与知识形成的全过程，让学生在小组中互相提问题，培养了学生合作意识和置疑能力。接下来的介绍相邻同学，让写生通过亲身时间感受“左右” 。课间休息我采用了摆手歌， “伸出左手去，收回左手来，伸出左手摆一摆，左手收回来” 。这个律动既愉悦了学生的身心、活跃了课堂又将“左
3、右”在游戏中得到了实践运用，同时为下一个环节体验左右相对性打下伏笔。左右的相对性是本课的难点，我抓住做律动时伸右手时方向不同，巧妙地用设疑的手法让学生判断我举的是不是右手，一下子就引起了学生的注意，促进学生思考。再让学生举起右手与我对照，让学生体验，感悟其中的奥秘，最后通过我的转身让学生明白，面对面地站着，方向不同，左右不同，再在教室中充分体验左右的相对性，很好的实现了这一教学难点。三、应用左右上下楼要靠右侧走，汽车在马路上要靠右侧行，与生活紧密联系，让学生体会到数学来源于生活又广泛应用于生活，良好的行为习惯的培养尽在不言中。在多比家做客把大客车题目自然的引出，猜多比家住几号楼几号房，学生积极性特别高，从而感到数学就在自己的身边，又时那样有趣，最后说说多比家的物品为下节课知识传授打下伏笔！
