1、9 加几本节课是一节计算的教学课，计算课的最终目的就是利用计算解决生活中的实际问题，教者根据一年级学生的年龄特点和心理特征。课前的复习，运用多媒体直观呈现出了复习题，复习题的准备非常恰当、精妙，为新授部分做了很好的铺垫。一年级学生的认知水平相对较差，利用现代媒体教学以及这样高效的复习，便于学生对新知的认识和理解。在新授过程中，教者采用多种方法诱发孩子们主动的发现并提出一些有价值的数学问题，积极思考解决问题的方法。很好的培养出了孩子的问题意识和解决问题的能力。 本节课的教学重点和难点是：使学生在已有经验和知识的基础上，自己的出计算9 加几的方法。并初不理解“凑十法”的思维过程，教者在授课过程中，
2、尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，渗透算法多样化的思想。 同时，新课标提出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一点，对于低年级学生来说难度偏大了一些，但是教者敢于尝试，精心组织，取得了一定的收获，这是本节课中的一个亮点。 教师能面向全体学生，利用微课程激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛
3、围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 总体上说 整节课的教学设计合理，思路清晰，多媒体的运用娴熟。始终围绕教学目标开展教学，突出了重点，突破了难点。教学方法和练习形式灵活多样。纵观整个教学过程，教者还应关注以下问题。 在教学 96 的环节中，有一位学生汇报时说到将 6 分解成 33，先用9312，再用 12315.教者感觉学生的汇报偏离了自己预设的目标，教师在此时的教学机智表现得不是很好。我认为教师首先要肯定学生的想法是正确的，同时，完全有必要将该生的想法展示出来，再和凑十法做算法对比。让学生重新认识，从内心深处感知出凑十法的优越性。这样，充分展现出学生是学习的主人，又不会抹杀学生积极思考的兴趣；同时也加深了学生对新知的认识理解，从而突破本节课的重难点。
