1、首届甘肃省示范性普通 高中校长论坛综述(一),主讲:贾国江,定西市一中校长 教授,首届甘肃省示范性普通高中校长论坛是继2004年5月召开的省级示范性普通高中发展研讨会之后的又一次专题研究甘肃省高中教育发展的重要会议。本次论坛由甘肃省教育厅主办，甘肃省教育社承办，于2007年元月25日26日在兰州召开。24日晚召开了预备会议，成立了甘肃省高中教育专业委员会。27日组织参观了师大。,25日的开幕式由省教育厅基教处处长李晶主持。参加会议的有全省43所省级示范性普通高中校长，陇南、甘南、临夏有代表性学校校长和教育局局长，各地、州、市教育局基教科科长，省教育厅、省教科所、教育社有关负责人，共82人。省教
2、育厅旦智塔副厅长参加开幕式并致开幕词。白继忠厅长参加闭幕式并作了重要讲话。,会议主题：2007教育质量年，加快示范性普通高中建设，发挥引领带动作用，促进区域高中协调发展。,李波（省教科所所长） 关于我省基础教育课程改革调研情况,王嘉毅（西北师大副校长）关于当前我国基础教育发展现状与问题,刘信生（师大附中校长、教授） 构建高中远程网络教育联盟实现优质教育资源共建共享,白春永（原兰州一中校长）成绩困难对策,等19所省级示范性高中的校长作了专题发言。发言完毕由各学校提问或点评。我发言的题目是,师大附中 兰州一中 兰州二中 兰州三十三中 兰化一中 白银一中 民勤一中 酒钢三中 张掖中学 张掖二中 武威
3、一中 定西一中 会宁一中 静宁一中 平凉一中 庆阳一中,创建省级示范性高中教师队伍建设尝试,26号下午，首先分组讨论，共分6个组，讨论后的问题由组长集中在大会上发言。白继忠、旦智塔、李生金等领导分别参加各组讨论。,旦智塔（教育副厅长）,会议定位：“名校长工程”校长之间，校长与专家之间搭建交流平台。,主 题：深入研讨新时期示范性高中作用，促进区域教育协调发展。,评 价：高中教育是基础教育的高级阶段。,评 价：高中教育是基础教育的高级阶段。,第一、注重可持续发展，积极探索完善了办学理念，“三风”建设各具特色。,第二、注重内涵建设，在硬件建设，提高教学质量等方面都取得了较好的发展。,第三、注重了办学
4、条件的改善，发展速度、投入力度令人可喜。,第四、注重教育质量，坚持质量立校，为大学输送了大量人才。,第五、注重德育教育，积极探索德育教育的实效性。,第六、注重课程体系建设。,第七、注重教师教学水平和教学实践能力的提高。,第八、注重教育科研工作。,困难和问题：,3、如何提高教育教学质量和建立科学评价体系问题。,4、如何处理普通高中与职业教育的关系问题。,5、如何发挥示范性高中体现带动发展问题。,6、如何加强高中教育科研与教育创新问题。,7、如何解决全社会关注的择校、收费、班额过大、复读等社会比较关注和敏感的问题。,1、如何树立和落实科学发展观，构建教育公平问题。,2、如何全面实施素质教育和高中课
5、程改革问题。,关于我国基础教育发展现状与问题,主 讲：王 嘉 毅 西北师大副校长、教授,一、现状,（一）义务教育实现历史性的跨越,（二）初中教育规模发展迅速，普及水平再上新台阶,（三）高中阶段教育规模显著增长，普及水平明显提高,全国高中人数2004年3649万人，是1993年的2.5倍。,1993年 28.4% 全国毛入学率 2004年 63.8% 全国升学率 2004年 48.1 % 甘肃省,（四）教师素质：学历合格率大幅度提高,高中教师合格率79.6%,（五）教育经费逐年增长,投入重点转向农村,（六）中央实施重大系列工程，对办学条件明显改善,水平低、不全面、不均衡。,全国改革的最大不成功有
6、：教育、医疗、住房,（二）东部地区和城市面临流动人口的巨大压力,（一）中西部地区义务教育普及与巩固问题比较突出,二、主要问题,（三）高中教育依然是发展的瓶颈,全国 甘肃省 高中升学率 82.5% 47% 初中升学率 63.8% 50% 小学升学率 98.1% 98.1%,（四）教育投入总量不足，教育资源配置不均衡,（五）素质教育难以逾越制度性障碍,（六）基础教育质量有待进一步提高，学生创新能力不强,三、当前我国基础教育改革与发展 的目标与重点,（一）指导思想,推进基础教育全覆盖公平优先 均衡发展,（二）发展重点,聚集农村 实现“双高普九” 力促协调 城乡、地区、各级各类教育 突破障碍 招生考试
7、 提高质量 培养创新型人才,因地制宜 分区推进坚持发展 改革创新,（三）、具体目标,分区推进，力争“双高普九” 实现新跨越、普及高中教育 学前教育、特殊教育迈上新台阶 基础教育均衡发展取得突破性进展 全面提高基础教育质量,四、当前我国高中教育面临的挑战,（一）方向,继续扩大、还是稳定规模？ 扩大，经费从哪里来？ 稳定，群众需求怎么满足？ 民办教育？,（二）课程改革推进,当前4个省市实验 2008年全面普及,（三）师资队伍,怎样提高教师素质？怎样提高教师敬业精神、职业道德和专业水平？,（四）班级规模,怎样评价一所学校？ 怎样考核学校、考核校长？ 怎样选拔校长？,（五）素质教育实施,（六）学生品德
8、问题,（七）考核与评价,（八）均衡发展与水平理念,道德素质和社会责任感,关于我省基础教育课程改革调研情况的专题报告,主讲:李 波,甘肃省教科所 所长,一、课改的几个误区,课改不是单纯的改教材校本课程不仅仅是编教材参与式教学要得其精髓，而不是“做秀”信息技术不能包办代替一切教学手段发挥“主体”功能不是抛弃“主导”赞美不是盲目和贫乏的,二、五型备课法,（一）教材环节批注式。即教师在教材上备课，备与写有机统一。,（二）电子粘贴加减法。即采取电子备课方式与现代教育技术手段相结合。,（三）教案二次修正式。,（四）集体研讨教案式。即采用集体备课方式，在规定时间内，组内教师共同研究某一章节、单元的教学内容、
9、教学方法，在形成一定 共识的基础上，制定教案分别实施教学。,（五）常识科目列表式。即师生互动的列表式教案。,三、存在的问题,（一）教材使用及其本身存在不同程度的问题,（二）师资队伍建设不容乐观40岁以上教师对课改革认识不足，普遍缺乏转变的主动性。,（三）校本课程的开发和实施不到位对校本课程的认识片面性，认为编教材。对校本课程建设停留在开发校本教材层面，缺乏对校本课程与实际教育资源的有效整合以及如何使课程“校本化”。,（四）“大班额”与“小班额”现象制约课改,（五）对学生、教师的多元化评价，仍是困难重重。,（六）初中毕业生综合素质评定未落到实处。,（七）区域差异较为明显，致使课改推进程度相差甚远
10、。,四、建议与对策,（一）建议教育行政部门，加大对课改的支持力度。,（二）强化校本教研。,首先，发挥校本培训研究功能，进行问题解决的实践式培训。,其次，要重视教研人员的引领与示范作用，进行指导式培训。,第三，发挥校内典型代表示范引领作用，进行及时、便捷的校办带动式培训。,（三）加强师资队伍建设，提高师资专业水平和综合素质。,1、在教学评价方面。要对教师全面评价，注重过程、注重起点、纵向比较，达到通过评价，促进教师自我反思，改进教学，提高专业化水平。,2、在教师成长过程中，创造条件“查漏补缺”。,3、鼓励教师进行继续教育学习，加强教师自修内敛的自觉性。,4、对“大班额”、“小班额”现象进行重点研
11、究。,5、初中毕业考试与普通高中招生政策改革。,6、规范教材与教辅资料的发行与选用制度。,7、发挥各级各类教研部门在课改中的职能与作用。,构建高中远程网络教育联盟 实现优质教育资源共建共享,主讲:刘信生,师大附中校长 教授,一、构建高中远程优质课网络教育联盟的背景和意义,（一）背景,高中教育已成为各级教育发展瓶颈。目前，我国教育质量相对较高的学校占普通高中的1/3，每年招生矛盾突出，优质教育资源短缺。,（二）意义,1、有利于我省普通高中教育教学水平的提高。,2、有利于促进优质教育资源共享。,3、有利于树立网络教育及资源应用典型工程。,4、有利于推进信息技术与课程整合，提高教师和学生应用远程教育
12、资源的能力。,5、有利于发挥示范性高中在农村中小学现代远程教育工程中的作用。,二、“联盟”的组织与实施,（一）目标,建议以“远程联盟”成员校为主体的共建共享信息化资源库，逐步建立以资源整合为重要目标的远程教育综合网络平台。,（二）“远程联盟”建立,1、“远程联盟”成员校：省级示范性高中,2、性质与业务,3、机构与例会,4、经费,近期目标 2006建立优质课视频资源库及其点播平台 中期目标 20072008年建立甘肃省示范性高中网络资源共享平台 远期目标 20092010建立甘肃省高中远程教育综合网络平台,（三）实施策略与合作模式,网络资源汇集中心 双向视频教育系统 数字资源传输,2、远程优质课
13、制作,1、远程优质课网络教育资源软硬件建设,优质课涵义,优质课是指一定区域范围内，在教育教学发展特定阶段中具有鲜明教学特色和一流教学水平的优秀课。,优质课构成,“章”、“节”、“单元”或“模块”为基础单位，包括教案（教学设计）、课件、课堂教学视频材料，课堂点评、作业与检测题、专题讲座。,优质课的组织,优质课评价,从各学校找准学科名师和团队、重点和特色课程,点击率、下载引用率 专家评价、学生评价,优质课网络资源平台 “远程联盟”成员优质课制作,三、工作进展与日程计划,2007年6、7月优质课程免费试用于推广宣传，9月汇集工作正常开展 。,成绩 困难与对策,主讲:白春永,原兰州一中校长,自2000
14、年首批省级示范性高中成立以来，已有43所学校先后通过了评估验收，第一、二批省级示范性高中也顺利通过了督导复评。创建省级示范性高中对我省的基础教育发展有什么作用，如何评估创建省级示范性高中的得与失，今后的省级示范性高中应如何建设这是我省基础教育工作者应深入思考并做出明确回答的问题。,一、成绩：创建活动促进了我省高 中教育的均衡发展,（一）促进了学校自身发展,1、为学校发展指明了方向,2、初步形成了一支能促进学校可持续发展的队伍,以校长为核心的领导干部队伍以骨干教师为核心的教师队伍以服务教学为宗旨的职工队伍以勤奋学习为核心的学生队伍以热心教育的学生、家长及社区人士为核心的社区教育队伍,4、促进了教
15、师、学生发展,“专制”、“被动”、“封闭”、“单一”的学校管理、教育教学，正在逐步被“民主”、“主动”、“开放”、“多元”的学校管理及教育教学所取代。 教师在教育教改实践中，在学习、反思、合作、交流、研究、实践中，职业道德得到了提升，专业水平得到了提高。 随着高中办学规模的扩大，优质生源受到了一定影响，但省级示范性高中学生的综合素质及学业成绩仍然得到持续稳定的提高。,3、为学校的可持续发展奠定了坚实的物质基础,（三）促进了区域教育的均衡发展及区域教育水平的提高,1、帮助普通中学树立了先进的办学理念，确定了明晰的办学目标,2、为普通学校提供了优秀的管理干部和教师队伍,3、为普通学校提供了力所能及
16、的物质援助,4、为普通学校提供了实用的教研成果,（二）调动了政府的办学积极性,（五）在一定程度上满足了家长追求优质教育资源的需求,县区示范校特点：学风正，学生刻苦学习；教风正，教师教学一丝不苟；校内正，团结上进争优秀。,（四）优质资源下移，在一定程度上促进了全省基础教育的均衡发展,二、困难：需引起关注,（一）“重硬件轻软件”,重视办学条件的改善，忽视教育的育人功能，忽视了人的发展，造成了学校发展的不协调,（四）省级示范性高中发展不平衡问题十分突出,（二）“重资料轻过程”,（三）个别省示范高中的示范性“错位”，导致学校间恶性竞争加剧,三、对策：科学管理，提高质量，办 出特色,省级示范性高中遇到的
17、困难、问题突出表现在三个方面：管理不科学，质量待提高，特色不明显。省级示范性高中要真正发挥示范作用，必须把发展路径从重视规模的外延式发展转变到依靠质量提高，办出特色的内涵式发展的轨道上来。,1、进一步修订省级示范性高中评估验收标准，使其更加完善合理，将督导、评估验收的侧重点转移到提升学校管理水平和提高教学质量与以及办出特色方面。,2、加强对省级示范性高中的督导复评。在督导复评中，要以“促进学校反思、发展和进步”为目的，坚持“发展性原则”、“过程性原则”、“综合性原则”、“示范性原则”。,3、“学校发展变化的过程是评估内容组成部分”。因此，对申报省级示范性高中的学校应加强前期调研、指导，通过调研
18、，督促学校找出差距，为学校进行整改指明方向。,4、加强省级示范性高中校长的培训,（一）教育行政督导评估部门应加强对省级示范性高中建设的指导,5、构建区域联合体，引导学校充分发挥省级示范性高中示范带头作用，进一步促进区域教育水平提高。,1、正确认识“学校内涵式发展”的意义，把注意力从抓硬件建设尽快转移到提高管理水平，提高教学质量，办出特色，促进学生、教师的发展上来。,2、学校内涵式发展的关键是管理,管理是服务、开发、协调、发展,（二）“学校内涵式发展”是省级示范性高中发展的必由之路,“教师教学反思制度” “教学常规管理条例” “学生评价教师细则” “青年教师培训制度” “学校校本教育教研制度”
19、“骨干教师选拔培养制度” “教师责任事故及处罚标准”,服务是宗旨开发、协调是手段发展是目的,实现三个转变：,策略管理向战略管理转变重视量的管理向重视质的管理转变经验管理向科学管理转变,尽快制定学校章程，按照章程管理,3、内涵发展需构建学生发展、教师提高、促进教育教学实践的发展性评价体系,（1）加强对高考改革制度的研究，以高考改革为契机，以素质教育为准绳，建立自身发展性评价体系。,（2）加强对发展性评价体系的理论研究。,（4）提高对发展性评价的认识，探索建构发展性评价的途径和方法。,（3）明确发展性评价体系构建的方向,高考成绩是评估省级示范性高中教育教学质量的重要指标。,提高高考成绩的方法：,加
20、班加点，充分利用时间、空间资源使其发挥最大的效益加强高考研究，探究高考规律，构建适合学生发展的评价体系,4、学校内涵发展需要把学校打造成学习型组织，构建专业学习共同体，在学习中发展。,（1）在学习（读书）中发展,（2）在“反思”中发展,在自我评价中反思，在他人评价中反思，在对学生学习效果的评价中反思。,反思教育教学思想，反思教育教学行为，反思教育教学效果。,思什么？,反思是教育创新的动力，反思是一种评价过程。,思所得，发扬长处，发挥优势； 思所失，汲取教训，弥补不足； 思所疑，加深研究，明白透彻； 思所难，化难为易，水到渠成； 思创新，扬长避短，精益求精。,反思什么？,怎样反思？,（3）在“合
21、作交流”中发展,校内：合作交流是向教师提供教育支持的重要手段 校外：合作交流是学校与学校、学校与社区沟通的重要方式,（4）在“研究”中发展,指导“专业学习共同体成员”进行教育教学研究，是学校的重要责任。,研究什么？,一是教材，特别是教科书，要抓住,二是研究学生，“读懂”学生,三是研究自己，“读懂”自己,四是研究环境，“读懂”环境,五是研究教育教学策略、手段,六是研究教育教学评价,七是研究教学常规：备课、说课、上课、听课、评课、课后记、作业、指导,基本价值取向与体现基本办法与能力基本思路与过程基本技能与应用基本知识与结构基本语言与表达 六个基本：,一条是情感、态度、价值观一条是知识、技能和方法
22、两条主线：,“两条主线”、“六个基本” 。,（5）在“实践”中发展,要明确一个核心，抓住两个重点，树立三个意识，明确六个具体改革目标，处理好五个关系，做好六项工作。,壹个核心： 课程改革,贰个重点： 队伍建设 课程建设,叁个意识： 课程与课程资源开发利用意识 整合意识 自主、合作、探究意识,陆个具体改革目标： 课程目标 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理,进一步加大课程改革和教育教学研究力度，探索构建新课程要求的管理机制。,伍个关系： 以开放心态处理好借鉴与创新关系 以平和心态处理好继承与发展关系 以积极心态处理好理想与现实关系 以稳建心态处理好改革与常规关系 在教师专业成长方面
23、要发扬执着、拼搏、永不满足、追求卓越的教育精神，处理好学习、反思、合作、交流、研究与实践的关系。,陆项工作（课堂教学） 一是制定一个明晰、具体、可测量的教学目标 二是重整各种教育资源，发挥课程资源的育人功能 三是创设一个适合学生学习的教育教学环境 四是探索自主学习、合作学习、探究学习的各种学习方式、方法，使学生学会学习 五是选择包括信息技术在内的多种有效教学手段 六是探索构建促进学生发展、教师提高，改进教学实践的评价体系,白继忠（教育厅长）,一、对示范性普通高中发展的评价,高中在校生61.2万人，10万左右复读生(原来15万人)。考生原来6万人，去年24.8万人（应15.9万，往8.9万），教
24、育厅寻求计划，做了大量工作。2007年27.1万人（应17.5万、往9.6万）。甘肃省高中教育在全国不落后。发展最好最快的就是高中教育。是对全省普九最大拉动。首先是量的扩张；其次是质的提高。高考成绩在西部是较高的。甘肃学生质量好，学生思想品德教育有成效。第三，学生数量增加，办学效益提高。学校最大规模6000多人，这么多学生一旦有个事情，不得了。如地震。高中有处坐，没处站，不敢喊起立，振动太大。编制没有增多少。第四，办学条件改善，校园面积增大。三缺：缺人、缺钱、缺地。后勤社会化。观念在转变。第五，师资队伍素质提高。第六，升学比例不高。去年绝对数很大，学生数在全国21位。高中教育大众化，高等教育也
25、在大众化。,二、下一步怎么走？,（一）方针问题,巩固普九成果，大力发展职业教育，提高高等教育质量。初中升学率44%，实际比这高。应届高中生17.4%，总人口比例6.7，高于此线的河东只有庆阳，低于5的陇南、甘南、临夏。最高白银10。 职业教育学生22万。 2008年要对高中教育提出一个目标。,（二）投入问题,重视某一方面时，不能忽视另一方面。要协调发展，均衡发展，不是齐步走。省上将准备筹集经费，拉动市县投入。,（三）示范性高中路是对的。,“211”、“985”也是这个意思，今后量上不易过多，43所是目前数字。在内涵发展上要多思考。 初高中分离问题，促进了原来一些初中的变化。总体上是成功的。有些地方较慢，主要是机关大院子女就学问题，给教育局压力。要想真正普及高中教育，还是要分离，但分离不能“一刀切”。 有些学校为了争取经费，也是不分离原因。 学校放假了，市场冷清了，开学又活跃了。,（四）关于复读生问题,10%左右不报到。今年采取措施。不要盲目。要正确引导。600多万，非什么学校不报。高考宣传把少数人夸得太大了，正面引导不够。再一个就是“吹”，有那么多第一吗？复读生占资源太多。,
