1、第七章 学习策略,第一节 概 述,对学习策略进行全面的系统的研究是从1956年美国当代著名的认知心理学家布鲁纳进行人工概念的研究后开始的。 一、什么是学习策略 （一）学习策略的概念 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人行为和认知活动而采取的规则、方法、技巧及其调控方法的总和。 1.学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。 2.使用学习策略有助于提高学习质量与学习效率。 3.学习策略是针对学习过程而制定的计划，它规定了学习的方式和程序。,（二）特点： 1.操作性和监控性的有机统一 2.外显性和内隐性的有机统一 3.主动性与迁移性的有机统一,二、学习策略的分类,1.
2、 根据学习策略所起作用，丹塞雷(1985)把学习策略分为基础策略和支持策略。 基础策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息获得、贮存、信息检索和应用的策略。 支持策略主要指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括目标定向、时间筹划、注意力分配与自我监控和诊断的策略。,2.迈克卡等人根据涵盖的成分分类,学习策略,认知策略,元认知策略,资源管理策略,复述策略,精加工策略,组织策略,组计划策略,监控策略,调节策略,时间策略,努力策略,学习环境策略,其他人的支持,3.根据学习策略的迁移性和可教性，比格把学习策略划分为大策略、中策略和小策略。 大策略可迁移性最大，距任务最
3、远，可教性最差； 中策略既可教，迁移性也较大； 小策略距任务最近，可教性最好，但教学的可迁移性小。,4.根据学习的进程，加涅把学习策略分为选择性注意策略、编码策略、知道何时使用某一策略、检查学习策略的有效性。 5.温斯坦的划分 ：认知信息加工策略如精细加工策略积极学习策略如应试策略辅助性策略如处理焦虑元认知策略如监控新信息的获得,三、学习策略的学习意义,（一）学习策略的学习是学会学习的必然要求 （二）学习策略的学习是主体性教与学的要求 （三）学习策略的掌握能够有效提高学习的质量,第二节 学习的认知策略 及其训练,一、认知策略及其与学习策略的区别,（一）认知策略的概念 认知策略是学习过程中对信息
4、进行加工的方式方法。 （二）区别：学习策略比认知策略更广泛，学习策略针对学习活动整个过程，认知只是学习活动的一个部分或方面，学习策略还包括对学习者生理、情绪和社会性因素的控制。,二、学习中的主要的认知策略,（一）注意策略 在繁杂的信息中，识别出关键信息，剔除无关信息的方式和方法。,（二）精细加工策略 所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，从而将信息储存到长时记忆中的学习策略。 常见的精细加工的策略： 1.人为联想策略（1）位置记忆法 在头脑中创建一幅熟悉的场景，确定一条明确的路线，确定一些特定的点，后将记忆的项目视觉化，按顺序和路线上的点联系起来。
5、（2）缩编和歌诀 （3）谐音联想法 （4）关键词法 （5）视觉想象,2.充分利用背景知识建立内在联系3.联系实际生活 4.记笔记策略,（三）复述策略是指学习者为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。 1.识记阶段的复述策略 （1）无意记忆和有意记忆相结合。 （2）避免干扰。 （3）抑制和促进：前后所学的信息之间存在互相的影响。 （4）整体记忆与部分记忆结合 （5）多种感官协同记忆 人的学习83通过视觉；11听觉；3嗅觉；1.5触觉；1味觉 （6）反复阅读与试图回忆式记忆。,2、保持阶段的复述策略 （1）及时复习 （2）集中复习与分散复习 （3）多种形式复习 （4）过度学习,（四）组织策略是将经
6、过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括，形成更高水平的知识结构。 1.归类策略 2.纲要策略 （1）主题纲要法 （2）符号纲要法,三、认知策略学习的条件,（一）内部条件： 1.原有知识背景 2.学生的动机水平 3.反省认知发展水平 （二）外部条件 从现有认知策略的教学研究来看，认知策略学习的外部条件涉及教师处理好如下问题： 1.若干例子同时呈现。 2.指导规则的发现及其运用条件。 3.提供变式练习的机会。 4.练习的系统化。,第三节 学习监控策略及其训练,一、学习监控策略及其特点 （一）什么是元认知 根据弗拉维尔的观点，元认知就是对认知过程的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这
7、些过程的能力，对思维和学习活动的知识和控制。,(二)元认知的知识,元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。 元认知知识主要包括以下三方面的内容： 1.有关个人作为学习者的知识，即有关人(包括自己，也包括他人)作为学习着或思维着的认知加工者的一切特征的知识。 2.有关任务的知识。 3.有关学习策略及其使用方面的知识。,(三)元认知监控 元认知监控是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。 概括起来，
8、包括这样四个方面； 制定计划 执行控制 检查结果 进行调节,二、学习过程中的主要监控策略,(一)计划策略 计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 （二）自我指导策略 学习者采用口头或书面形式，把学习步骤或方法呈现出来。,(三)监视策略 监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 1领会监控 2集中注意 3、自我记录 4、自我提问 (四)自我调节策略 （五）自我评价策略是自主学习能力的一个重要表现。,第四节 学习策略的学习与指导,一、学习策略训练的原则,（一）主体性策略 （二）内化性原则 （三）特定性原则 （四）
9、生成性原则 （五）有效监控原则 （六）个人效能感原则,二、影响学习策略教学的因素,（一）学生的因素 1.年龄特征 2.原有的知识背景 3.学习动机 4.学习归因方式 5.自我效能感 （二）教师的因素 1.运用学习策略的水平 2.策略教学经验 3.策略教学方法,三、学习策略的训练模式,（一）课程式教学模式 （二）学科渗透式教学模式 （三）交叉学习式教学模式,一、选择题 1.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 （ ） A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序 2.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）A记忆策略 B资源管理策略C思维策略 D学习
10、方法 3.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（ ）A智力技能 B学习自觉性C元认知策略 D自我意识,第十章 练习题,4.精加工策略有助于提高学习效果，其基本原理是（ ） A防止信息的干扰 B加深记忆痕迹 C 正迁移 D 增加提取线索 5.学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是( )。 A.资源管理策略 B.目标导向策略 C.组织化策略 D.精致策略 6.复述策略的适用范围为( )。 A.机械学习和有意义学习B.机械学习和知识学习 C.有意义学习和知识学习 D.有意义学习和技能学习,7.元认知结构包括( )。 A.元认知的知识和元认知控制 B.元认知的知识、元认知控制和元认知技能 C.元认知的知识和元认知技能 D.元认知控制和元认知技能 8.丹瑟雷将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )。 A.宏观策略和微观策略 B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略 D.基本策略和支持策略,二、解释概念： 1.学习策略 2.元认知策略 3.复述策略 4.组织策略 三、问答题 1.认知策略学习的条件有哪些？主要的认知策略包括那些？ 2.元认知策略包括哪些方面？,
